基于微课的小学语文识字教学探究

李智慧

摘要：在新时代教育改革的今天，教育教学中创新了很多的教学模式，而微课正是信息技术下的一种新型教学方式，通过微课在一定程度上降低语文识字教学的难度，提升了教学效率。因此，本文基于微课的小学语文识字教学策略进行了探究。

关键词：小学语文;识字教学;微课

小学是学生接受教育的初始阶段，这个阶段培养学生的识字能力可以为学生以后更好的学习奠定坚实的基础。传统识字教学中存在诸多问题，很难调动学生学习的热情，通过微课可以丰富教学内容，使识字课堂更具有趣味性，有效提升学生的识字兴趣。

1 巧用微课理解字义，提升生字释义的贴切性

汉字最大的特点就是一个字具有很多意义，一个字还有多个音节以及一个音节多个字，在小学识字教学中的难点就是让学生能够准确认识生字的含义。在传统识字教学中虽然教师浪费了大量的精力和时间来解释，但是学生还是很难真正理解其中的含义。因此，教师要创新和优化教学模式，让学生能够准确理解生字的含义，而微课的出现恰好可以帮助学生更好的理解生字，对提升识字教学具有重要影响。比如，在进行蹒跚这个词语教学的时候，教师可以利用微课播放人在走路时摇摇晃晃像小孩子走路时候样子的视频让学生观看，学生通过视频能够更清楚的了解蹒跚这一词的含义。通过微课视频的情境创设，使学生在相关情境中更容易理解所学生字词的含义，这样的教学模式教师何乐而不为呢？

2 巧用微课演示笔顺，确保生字笔顺的正确性

在传统识字教学中，通过板书的方式是训练学生笔画顺序的一种有效途径，但是这样的教学氛围非常枯燥，在加上小学生的注意在课堂上很容易开小差，这也就导致了学生学过之后很容易抛之脑后，如果教师利用微课将复杂的笔顺或者是特殊的笔画顺序以及书写顺序制作成课件，让学生在观看微课视频的过程中在加以书空，不但能够调动学生学习的兴趣，同时还能够将学生的注意力牢牢的吸引到课堂学习中，及时出现学生注意力不集中的情况，但是在课余时间也可以反复观看，可以节省大量的课堂教学实践，同时还提升了课堂教学效率。比如，在进行万字学习的时候，学生很容易在练习的时候将万字的第二笔写成撇，在正确的笔顺中第二笔应该是横折钩，一旦写错了万字的笔顺，那么与万字相关的芳还有放以及方等字都会写作。在开始教学的时候利用微课演示万字的正确笔顺，让学生根据微课视频的演示来进行练习，不但能够加深学生的笔顺印象同时还能够调动学生练习的兴趣，这样就可以加深学生对万字正确笔顺的印象。还有在进行一些复杂难辨汉字的时候，如凹凸以及爽等字，教师通过将这些字的正确笔顺录制成微课，在课堂上播放给学生观看，学生在观看的时候进行模仿练习，就跟容易记住这些字的笔顺以及形状。通过这样的教学方式在加上学生的练习，自然能够加深学生印象。

3 巧用微课区分结构，把握生字结构的规范性

在识字教学中，只有学生掌握了规范的汉字结构才能够书写出正确和美观的汉字，有的学生在没看清楚字形状还字笔顺的情况就开始奋笔疾书，这样的往往写出的汉字上下结构的汉字写成左右结构的字，将左右结构的字学生上下结构的字，将半包围的汉字写成两个不同的独立字。这样的情况在传统教学中有很多的学生出现过，如果教师利用微课的方式来教学这些容易看错的字，將汉字不同结构的部件利用动画技术进行拆分在组合，反复演示，在加上教师的讲解，学生很容易记住这些字结构以及部件组成，从而确保写出的汉字规范性和正确性，为以后学生正好的识字与写字奠定良好的基础。必须，在进行满这个字教学的过程中，学生很容易将这个字的三点水写到草字头的下面，原本是一个左右结构的汉字结果被学生改写成了上下结构的字，还有落这个字，学生往往又容易将三点水写到草字头的外面，原本上下结构的字被学生错写成左右结构的字。还有莲这个字，学生往往会将辶写在草字头和车的外面，这个汉字原本是一个上下结构的字，上面是草字头，下面是连字，由于学生不规范的书写，将上下结构的字写成了半包围结构的字，将莲子的结构严重的弄错了。对于学成看错汉字结构和写作这种尴尬的局面，如果教师讲这些容易出现的结构汉字制作成微课课件，按照间架结构的部件组成部分将汉字进行科学拆分，并利用动画的形式将这些拆分开的部件按照汉字间架结构组合，进行先分开在组合，在组合在分开的动画演示，在加上语音的讲解，当学生清晰的认识到建架结构后在练习写字，这样就能够避免学生书写时候弄错汉字间架结构的尴尬局面出现。

4 结语

总之，教师在开展识字教学的过程中，要善于将微课的趣味性、直观形象、知识点集中和可反复练习等优点充分利用起来，根据汉字不同的特点把容易写错和读错以及理解错的汉字制作成美观生动富有趣味性的微课。用微课辅助识字教学，这样不但能够调动学生学习汉字的兴趣，同时还能够提升学生识字的能力，最终提升识字课堂教学效率。

参考文献：

[1] 罗新文.小学识字教学中微课的设计与应用[J].课程教育研究，2017（03）.

[2] 王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].才智，2017（06）.

[3] 江振珍.微课在小学语文识字教学中的应用[J].福建基础教育研究，2016（09）.

（作者单位：杭州市余杭区杭二中树兰实验学校）