浅谈情景教学始于音乐课中

张扬

“情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收;知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”从这贴切的比喻充分的说明创设教学情境的重要性。一堂好的课是教师必须用情感激发学生的学习欲望，这是能够上好一堂课的重要所在。有素质的教师在教学中点滴都透漏着他的素质，有爱心的教师的教学里，表现出来的则是一股股极大的感染力。在教学中，如果教师上课无状态，那么学生听课也必然无状态。教师无激情讲课，学生必然无激情听课;教师无真情讲课，学生必然无真情听课。没有情感交流的课堂，师生即使尽在咫尺却类似远在天涯。没有激情，课堂教学就像一潭死水;只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应，从而不断激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，诱发学生进入教材的欲望。

音乐学科是非考试类学科，所以学生的热情、积极性就完全取决于兴趣。其实兴趣是所有学科的最好的老师，只不过对于升学考试的科目，兴趣是能更好的学习，而音乐学科则是无兴趣可以根本不学习。因此，在准备每一堂音乐课的教案时，我都希望能尽量的完善课堂内容尽量的多想些有意义的、有效的、能激发学生兴趣激情的构思。在此，仅对我在这一年多的教学时间里的几个创设教学情境案例做出列举，还请老师批评指教。

案例一：学唱课《红河谷》

师：上节课我们学习了一首蒙古族的歌曲《银杯》，这节课我们来学习一首外国歌曲。在学习新歌之前，我们一同来看几幅图片。根据图片的内容请同学们想一想是哪个国家？

（播放课：件枫叶国旗多伦多电视塔白求恩）

学生：枫叶的国旗--是德国

师：下面我们来游览下加拿大的自然景观，感受一下那里的风俗人情。（学科之间的综合，爱国主义教育）

师：我们看过了美丽的加拿大，对它有多少了解呢？

学生：加拿大位于北美洲;加拿大的森林和矿产资源非常丰富

师：今天我们来学习一手加拿大民歌《红河谷》。

反思分析：在本节课中我使用了多媒体教学，借助图像创设的教学情境。在上课一开始，学生就被颜色鲜艳风景漂亮的图片所吸引，更有“猜谜”的感觉，通过他们所认知的事物或标志来回答我的问题，学生的积极性和好奇心都很强烈。并且在欣赏导入新课的过程中，学生成为了主体，我只是引导问题。这样就避免课堂只有老师讲授的问题出现，师生之间可以有互动，也可以激发学生的积极性，并且在音乐学科也可以学习地理人文知识，很好的做到学科渗透，我觉得一举数得。

案例二：歌曲學唱《DOREMI》

师：我们一起学习音乐课已经快有一年的时间了，在这一年里大家开心吗？今天我要给大家介绍另一位“音乐教师”——玛利亚老师。我们一起来看看她是如何教七个小朋友音乐的。

（播放课件视频《DOREMI》片段，激发学生的好奇心，引出C自然大调音阶。）

生：略

师：刚刚我们看过了这段视频，那位同学能说说视频当中的那首歌出自什么电影？大概的内容是什么？

生：学生多数都看过这部电影

师：对歌曲《DOREMI》进行介绍

歌曲《DOREMI》选自影片《音乐之声》，该剧通过描写一个善良美丽、生性活泼的修女玛利亚应聘到以海军上校家里当家庭教师，教孩子们从学唱《DOREMI》开始。在与孩子们的游戏中学会了唱歌，体会了音乐的美好。《DOREMI》是该剧著名场景之一，玛利亚把七个音编成了故事，并给每个孩子安排了一个唱名，让孩子在游戏中认识了“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Xi”这七个音。今天我们一同来学习这首《DOREMI》

反思分析：在本节课中，与学生互动，引起学生的共鸣，这样既解决了歌曲的背景，也让学生得到了知识释放的满足。通过教师对影片简介进行补充介绍，增加孩子们会对影片的新鲜感，将学生带入情景增加学习兴趣，增加课堂气氛。通过介绍还可以引出自然大调音节1.2.3.4.5.6.7。）

在日常的教学中，老师要注重对学生兴趣的启发，激发学生自主学习的兴趣，能够做到举一反三，触类旁通。同时在激发兴趣的同时，要注重学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高中学学科教学实效的重要途径。我们要依据创设教学情景的六大原则：诱发性原则、真实性原则、接近性原则、合作性原则、冲突、和谐统一的原则、层次性原则创设、呈现教学情境，克服纯粹认知活动的缺陷，使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动，提高学生的学习效果。

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市中实学校）