基于思维导图的初中英语高效课堂的构建研究

黄利艳

摘要：英语对于当今社会的发展有着重要的作用。尤其是随着新课改的发展深化，英语教学受到了更多的关注。但是因为英语不是我们的母语，受到了生活环境和教学方式的影响，会导致学生在对于学习兴趣和教学质量上面存在着一些问题，为了能够改变目前英语教学止步不前的现状，思维导图目前得到了很多教师的关注，本文针对思维导图在初中英语课堂中的应用进行探究。

关键词：思维导图;初中英语;高效课堂

初中阶段的学生已经具备了一定的逻辑能力和思维能力。以往的英语教学更加侧重于让学生对知识进行死记硬背，学生的兴趣由此受到了影响，同时对于知识的记忆也不够深刻，这些都严重影响到了英语的教学质量提升。思维导图教学模式的出现在某种程度上改变了这一问题，它能够从学生发展规律和认知特点出发引导学生学习英语，大大的提高了英语学习的效果。本文针对思维导图在初中英语教学中的应用，探究出一些方法。

1 思维导图引入到初中英语教学中的必要性分析

思维导图能够同时调动一个人的左右脑的运动，首先它能够调动人右脑对于颜色、图像还有空间的想象力，同时左脑中文字、逻辑等因素也会参与到学生的思维和记忆中，从而获得学生思维的发展。因此在教学中教师应该合理的运用思维导图将学习中相关的内容进行连接，进而更好的培养学生的各项能力。将思维导图引入到初中英语教学中。首先因为初中的教材中文章和小学阶段的出现了明显的差别。文章的内容开始逐渐的复杂，学生往往不能够通过一遍的阅读理解文章的内容，但是与高中文章相比又比较的简单。那么这样的一个文本的特点可以利用思维导图把相关的信息呈现出来，有助于学生对于课文的理解和把握。在以往的英语教学中有的学生重视短文中单词和短语的学习，但是忽视了文章整体结构和中心的把握，而有的学生虽然能够从头到尾对文章进行流利的背诵，但是不能够很好的概括文章的大意，而思维导图的引入恰好能够改变学生这些极端的现象，很好的解决这些问题。

2 英语课堂中思维导图的应用策略

2.1 运用思维导图进行词汇教学

在初中英语的学习中，词汇是非常重要的一个环节，但是学生如果通过死记硬背的方式进行学习，需要记忆的单词越来越多，很容易让学生在记忆单词会出现混乱，而且会让学生对于所记忆的单词产生一定的厌倦。不利于学生对于单词的掌握。因此单词的学习需要将理解和记忆进行结合，通过思维导图的方式可以有效地发挥学生的思维，提高学生对于单词的记忆和理解，这样一来能够让一些相关的单词在学生的头脑中形成一个比较完整的体系，对于学生牢固的掌握单词有着重要的意义。比如在学习人教版初中英语九年级anybody这个单词进行学习时，教师就可以把相关的带有body词缀的词语让学生进行整合来记忆它们的含义，这样就不容易导致单词词汇的混淆了。另外在进行Australian这个单词的学习时，教师可以总结出国家和一个国家的人的表达方式的不同，然后让学生就整个初中三年来所学习的这样的词汇进行整理和归纳，构成思维导图，方便学生的记忆。

2.2 利用思维导图提高学生阅读教学的效率

在以往的教学中教师更加重视的是对于文本中单词的学习和短语用法的介绍。但是这样的教学过于重视语言的学习，没有真正的带领学生去理解课文的内容。不能够加强学生的理解能力的培养。初中阶段的学生阅读能力还没有达到一定的水平，因此还需要教师能够给予一定的引导。所以教师要利用思维导图来开展阅读教学，让学生从整体把握阅读的文本，然后利用思维导图把文本的相关内容进行梳理，借助于思维导图对文本进行复述，通过这样的方式训练学生的思维能力和口语表达能力。从而提高语文教学的效率。比如在学习人教版九年级Unit 10 You 're supposed to shake hands.时，Section B是一篇书信，教师可以让学生自行归纳书信的内容进行关键词罗列，思维导图的绘制，然后让学生通过思维导图进行课文的复述。

2.3 运用思维导图强化知识的梳理和巩固

英语教学中知识都是比较的繁杂的，每个单元都会涵盖一些丰富的知识，为了强化学生对于知识的记忆还有巩固，教师应该善于引导学生使用思维导图对各个单元的一些知识进行归纳，比如语法知识、短语知识等等，通过这样的梳理加强学生对于知识的记忆，更好的实现学生英语水平的提升。

3 结语

综上所述，思维导图可以有效促进初中生的英语学习，增强学生的思维能力、推理能力、创新能力，一定程度上降低了学生的学习难度，培养学生学习英语的兴趣，所以它在英语教学中具有十分重要的意义与地位。教师应合理利用思维导图解决学生在英语学习过程中遇到的问题，最大限度地激发学生的学习兴趣，通过思维导图开展单词、课文和语法的教学，从而提高学生英语学习的能力。不断地提高初中英语课堂教学的效率，实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1] 刘慧，李鑫.初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].才智，2011（34）.

[2] 姜亚香.试论“自学导”教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2013（31）.

[3] 葛旭红.思维导图在初中英语写作中的应用探究[J].校园英语（教研版），2012（12）.

（作者單位：湖南省北湖区芙蓉中心学校）