《轴对称（一）》教学设计

杨红芳

教学内容：

北师大版三年级数学下册第23页内容

教学目标：

1、在折纸的过程中，认识轴对称图形。

2、用对折的方法找出对称图形的对称轴。

3、通过动手操作，体会生活中的轴对称图形的美感。

4、通过观察对称在生活中的实例，领悟平衡感和稳固性。

教学重点：理解轴对称图形的特征。

教学难点：

找出轴对称图形的对称轴。

教学准备：

学具准备：每人准备基本图形2、3个

教具准备：爱心、正方形、长方形、各种三角形、平行四边形、梯形、圆、半圆

教学过程：

一、创设情境，感知对称

谈话导入：同学们，你们去过我国的首都吗？到过北京的哪些地方？

是呀，故宫很大很美，我们一起去看看。

这就是——故宫，故宫的建筑是我国现存最大最完整的古建筑。

老师再让同学们看看我国深圳市的中心图，它的建筑形象如大鹏展翅，气魄宏大。象征深圳市在建筑现代化国际化城市的腾飞与发展。

说一说它们的共同特征。

引入课题：《轴对称图形》

设计意图：创设旅游情境，导入新课，增强学生学习的趣味性。

二、探究新知，认识对称

1、实际对折，直观感受

（1）把爱心通过对折，发现两边完全重合，我们把爱心这种图形就叫做轴对称图形。爱心上的折痕所在的直线叫对称轴。

（2）请同学把圆对折，发现什么？

设计意图：观察感知对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

2、领悟对称，准确判断

（1）明确活动要求：

把桌面上的图形，通过对折的方式折一折，判断哪些图形是轴对称图形？哪些不是？

学生动手活动，老师随后指导。

（2）试探找对称轴的方法

A沿对边中点的连线折一折，看看兩边图形能否完全重合

如：正方形、长方形......

b.看角的两边如果相等就试着折一折，看对折后的两边图形能否完全重合

如：等腰三角形（1条）、等边三角形（3条）、等腰梯形（1条）

c.平行四边形（不是轴对称图形）

因为沿对边中点连线，对折不重合，角的两边也不相等，所以对折一定不重合。

如：菱形（是轴对称图形）

（3）判断下列图形是不是轴对称图形？

设计意图：通过看一看、折一折、认一认、想一想、说一说等多个活动，让学生探究体验图形的特征，并发展学生的实际操作能力和概括总结能力。

三、强化训练，理解对称

1、帮字母找位置

活动要求：

（1）每人拿着手中的字母轮流走到合适的位置坐下。

（2）其他同学用手势判断正确与否。

设计意图：一方面让学生熟悉字母，另一方面让学生了解字母中的轴对称图形。

2、欣赏生活中的轴对称图形

（1）欣赏对称美

奥运五环、生活标志、剪纸、京剧中的脸谱......

（2）欣赏对称中的坚固和平衡

风筝、神舟五号......

3、用心创造轴对称图形

活动要求：以教室正中间的地板线为对称轴，学生用手中的正方形和三角形卡纸，创造我们三（12）班心目中的轴对称图形。

设计意图：根据轴对称图形的特点，用自己喜欢的基本图形，拼摆三（12）班心目中的轴对称图案，使学生的学习兴趣进一步高涨，创造能力得到进一步的提高。

四、课堂提升，完善思维导图

对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现，希望大家能运用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽、更精彩！