探究小学语文写作能力培养

欧阳清林

摘 要：在我国，语文一直是教育的关键主题。从小学到大学，语文学习是密不可分的。小学是语文学习的基础阶段。小学生语文能力的培养非常重要，尤其是写作能力的培养，对提高学生的表达能力具有重要作用。因此，本文就小学语文写作教学的现状和小学语文写作教学的重要作用以及小学语文写作教学的改革策略进行了简要的探讨，以及为学生写作能力的培养做出贡献。

关键词：写作能力;培养;探究

一、小学语文写作教学的现状

在小学语文写作教学中，教师通常只要求学生参考写作主题，很容易忽略生活经验和社会经验。因此，许多学生不会写或不会表达。这已经成为小学语文教学的难点。因为写作课很无聊，所以小学生很难提高学习兴趣，并且常常对写作持一种敷衍的态度。另外，小学生知识面较窄，单词支持有限，导致写作能力不足。实际上，如果能够逐步实施教学指导，小学生的写作就不会困难。

二、小学语文写作教学的重要作用

小学非常重视语文写作教学，因为写作与生活息息相关。语文和单词的表达在很大程度上与写作能力有关。准确的语文表达可以接近人际关系，并有助于生活，学习和工作。语文是所有学科的基础，写作是语文学习的关键部分。小学语文写作能力的培养可以为学生将来在各个学科上的学习打下基础。小学写作主要是培养学生理解外界和表达的能力。这些能力与学生的未来学习和生活密不可分。通过小学语文写作，小学生可以提高他们的语文组织和表达能力，并逐步学习遵循自己的想法并用语文表达。这对小学生的未来发展具有重要影响。

三、小学语文写作教学的改革策略

教育改革明确规定要重视语文写作教学。因此，从培养学生的观察和经验，改革传统的教学方式入手，教师一直在探索写作教学的改革策略。让学生学会生活中的写作。同时，教师还注重对学生语文表达能力的培养，因此写作除了扎实的内容外，还具有相当好看的外观。

（一）在观察的基础上培养学生的写作能力

观察能力是写作的第一步。因此，在小学写作教学中，教师首先要培养学生的观察能力。在观察外部世界的过程中，学生会更加爱生活，同时可以培养学生独立思考的能力。在热爱生活和独立思考的前提下写作是表达思想的一种方式。小学低年级的写作教学特别注意观察的作用。例如，在低年级，学生应首先观察图片的内容，首先了解图片的含义，然后用语文总结图片的思想。高年级学生的写作甚至更进一步，要求学生表达更多的情感体验。 例如，当学习写作主题《我的爸爸》时，我们可以在教室里放一部短片，以激发学生思考和观察生活的能力。阅读后，让学生回想人生中“我爸爸”的形象。通过仔细的记忆，父亲在学生心中的形象就出现在纸上了。在老师的指导下，学生不会对生活中的百姓和事物视而不见。他们在写文章时也可以说些什么，也可以发出内心的声音，从而使作文的内容真实，感觉是真诚的。会引起读者的共鸣。

（二）在体验的前提下培养学生的写作。写作最终是生活经验的反映。在小学写作教学中，教师必须引导学生体验生活，以提高他们的写作技巧。对于小学生来说，生活相对简单，只不过是学校生活和家庭生活两个部分，但在简单生活中，它仍然可以引起人们对生活的一些思考。教师应引导学生思考和实现写作。例如，在指导“我的童年”这样的话题时，教师应指导学生回忆他们的童年，而童年的乐趣和令人难忘的人是记忆的焦点。在回忆的过程中，要求学生讲话，与他们分享，然后在课堂上玩游戏以重现这种童年趣事，提醒学生注意重现过去过程中的感受，并区分当前感受和过去的感受。在写作过程中，学生将有层次感，并且会情绪激动。

（三）阅读是培养写作的有效途径。学生的写作能力清楚地表明：“写作能力是语文素养的一种综合表达。”这告诉我们，写作能力不仅是认知能力和表达能力的体现，而且还是一种情感，态度和价值。表现不是单一的，而是全面的表现。因此，学生写作能力的提高不能一概而论，而应该以大语文教育的观念为基础，培养学生的语文素养，并遵循写作教学的规律，从而培养语文素养和写作能力的发展是相辅相成的。阅读是写作的基础，增加阅读是发展写作技能的关键。学生太年少，经验不足，表达和表现自己的能力有限。为了丰富自己的思想，他们必须完成一些出色的作品。 例如，我们在指导学生写“我最喜欢的一个地方”时，许多小学生没有去过太多地方，老师可以让学生阅读相关作品，或者在课堂上放一些纪录片，甚至是一些图片，让学生找到自己的兴趣点，然后找到相关的书籍来增加知识，利用丰富的知识来充分激发学生的想象力，最后写出一个好的构想。例如，在小学语文第八册第一组基础训练中，听话训练的主题是《听广播，说要点》。教学时，我们可以要求学生听听广播，要求学生一边听一边记住重要的内容;在谈论要点时，要说出故事是什么标题，故事中主要人物叫什么名字，故事的发生、发展和结束。说出来应该是内容清楚，并谈论自己的观点或感受。当其他学生介绍时，他们应该仔细听完话，他们可以补充自己的意见或感觉。当学生基本上可以阐述内容时，就让学生模仿他们经常在广播，电视或报纸上听到或看到一些新鲜有趣的新闻，并选择他们最近听到或看到的消息。这样一来既锻炼了学生的语文表达能力，也为学生进入社会后的工作打下了基礎。

（四）通过评估引导学生扩展思维方式。教师对学生作文的修订和评估将大大提高学生的写作能力。一方面，对作文的评估指出了学生作文的不足;另一方面，老师的鼓励和赞美可以极大地激发学生的自信心。学生还可以在老师的指导下扩展自己的想法。例如，论文标题是“我喜欢的一个人”，老师可以在教室中评估学生的作文，让学生重新思考该作文的写作内容。学生认真听取教师评估的过程本身就是提高写作水平的过程。在老师的长期指导和纠正下，学生的写作水平自然会提高。从长远来看，写作能力自然会提高。

（五）让学生“说真话”“吐真情”。 在《语文课程标准》的指导下进行的作文教学改革意味着“要求学生说真话，不要说空话，假话，陈词滥调”的内容。因此，教师应该让学生明白写文章是用自己的语文写出自己的想法和感受。写下自己的见解;在某些问题上发表自己的真实观点。在教学时，老师应该更加开放，更少拘束，让学生想写怎么写，用我的笔迹，和我一起写我的心。应鼓励学生充分展示自己的个性，并鼓励他们讲真话和说出自己的话。当每次考试结束后，小学生生的兴奋和低分生的悲观情绪清晰地写在学生的脸上。我们要及时抓住这个机会，写出此时不假的感觉。这时，学生们倾诉了内心的欢乐和悲伤，并在很大程度上发挥了自己的才能。然后，我为他们提供一个展示作文水平的平台，让他们感受到“真正的美”。

四、结束语

总而言之，在小学语文写作教学中，教师应着重培养学生的观察能力，养成善于观察的习惯，然后培养学生丰富的情感。随着时间的流逝，学生将充满对生活中人和事物的热爱。因此，在写作中会思路清晰，言辞准确简洁。小学语文教师应加强写作要点的教学和指导，鼓励学生养成良好的思维习惯和写作习惯。

参考文献：

[1]梁军;;小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J];课程教育研究;2019年10期.

[2]朱丽琼;;分析小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J];考试周刊;2018年A5期.

[3]袁士婷;;低年级学生写作能力的培养策略[J];作文成功之路（下）;2018年04期.