点滴渗透，滋润心田

宗珍珍

摘 要：学科素养新时代热词，也是教育体系改革的重点方向。在中学生物教学的过程中，培养学生的思维模式，提高中学生从生物学角度思考和解决问题，建立完整的课堂结构，并在轻松的课堂氛围中优化中学生的生物学科素养，促进中学生健康成长，综合素质和能力有所提升。

关键词：中学生物;课堂教学;学科素养

学科素养指的是学生学习的过程中形成的具有学科特色的思维方式以及处事能力，在课堂教学的过程中，教师应当找到适合学生终身受益的培养方式，构建学生的思维模式，从价值引领、思维启迪以及品格塑造三个方向着手，优化课堂教学的理念，提高学生的综合素养和能力，为课堂教学模式的优化奠定良好基础。

一、中学生物教学中学科素养培养和创新的意义

在新课程改革的教学背景下，学科素养的培养是培养学生的重要目标，在培养中学生生物学科素养的时候，教师要发现生物教学中隐藏的问题，克服学生的畏惧心理，增长知识见识，提高学生的综合素养。

在生物学科教学的过程中，学科素养指的是学生在接受生物知识的能力，将知识转化成为自我的能力，生成学科品质，树立生命观念、理性思维、科学探究能力以及承担起相应的社会责任。可以说，生物学科的素养是一个有机的整体，互相管理，互相影响，对生命正确理解，活跃自我的思维方式，最终就形成正确的社会观以及价值观。

本文通过生物课堂教学的模式完善学生的思维方式和逻辑能力，在课堂上给予学生更多的自主空间进行探究，优化课堂学习的氛围，综合提高学生的思维能力，改变传统模式中僵化的学习方式，改变学生被动接受知识的现状，促动提高学生对生物学科产生真正的学习兴趣，为将来的成长奠定基础。

二、在中学生物课堂上优化培养学生的学科素养的措施

在中学学习生物教学的过程中，教师要注重夯实学生的基础知识结构，在基础阶段帮助学生形成一定的思维水平和认知能力。例如：生物学中的入门级知识是细菌，细菌与学生的日常生活有紧密的联系，从细菌入门感受生物学的魅力有助于学生形成独特的认知结构，感受生物种类的多样性和复杂性。从生活化的氛围入手，调动学生的兴趣，吸引学生集中注意力，为之后生物知识的学习奠定良好的基础。

在探究生物界的细菌知识的时候，教师设计课堂导入的环节可以从生物创新实验“细菌的发现和巴斯德实验”入手，借助故事讲解的方式创新课堂导入的形式，使得中学生对于实验探究的方式有一个基本的认知和了解，从生物史上成功的案例出发，追求严谨的学术风格，正确理解实验在生物学研究中的重要意义，有助于学生形成学科素养和思维。

在探究生物细菌的相关知识的时候，教师可以引导学生从细菌的形态特征、细胞结构、营养方式、生殖方式以及产生芽孢的休眠方式这几个角度入手，将细菌的基础知识以一个完整的形式展现在学生的面前，让中学生从一个完整的逻辑链条理解生物的相关知识，形成基础的理性思维。

教师在课堂讲解的时候，创设轻松的学习氛围，利用微生物研究學家巴斯勒的名言“你认为自己是个人，但我认为90%-99%的你是细菌。”这一句话激发学生对于即将要学习的细菌知识产生浓厚的探究兴趣，引导学生课堂参与，并顺利地融入到生物课堂中。

生物课堂上教师要鼓励学生自主思考，借助教材对知识进行初步的探索，深入研究教材中涉及的“细菌从哪里来”的实验和文字介绍，依次为媒介来培养学生的资料查阅和吸收的能力，使得学生讲生物探究实验的操作和理念转化成为自己思考的模式。

除了资料的查阅和阅读，教师还可以鼓励学生自主动手实验。例如：细菌实验的内容可以让学生亲自培养，强化学生对于细菌繁衍和生成的认识，满足中学生的学习需求，通过显微镜观察生锈的钉子，学生可以对比细菌的衍生速度，感受细菌的大小和数量，并在知识结构更丰富之后，带领学生对比不同物种的细胞结构，包括植物细胞与动物细胞和细菌之间的差异，由此引发出细菌的生存方式知识，包括细菌吸收营养的方式有腐生生活、寄生生活以及共生生活，在充分对比了植物与动物细胞的差异之后，引导学生探究细菌在生态系统中的分解者的角色和发挥的功能，教师的知识讲解顺利过渡到生态系统的物质循环之中。通过这样的学习方式，有效构建中学生的知识结构，培养中学生的实验思维，对学生的学科素养的养成有积极的促进意义。

在生物课堂上培养学生的学科思维，教师可以挖掘教材中的文字内容，引入实验的方式进行兴趣的激发，让学生从多个角度认识和学习生物知识，通过细菌实验的探究，学生对生物实验树立正确的态度，就掌握正确的生物实验的方法，体会生物学习和生物实验的乐趣，让学生融入到生物知识的探究和自我能力的提升之中。

三、总结

在新课程改革的背景下，学科素养的培养对于学生的成长和发展有积极的影响，在课堂教学优化的过程中，教师要学会优化学生的知识框架，从学生的实际学习情况出发，探索适合学生的教学方法，借助生物实验的方式优化学生的知识素养，构建完整的认知体系，引导学生主动参与数学课堂，对生物学科树立正确的人之态度，为今后的成长和学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]章筱婷.浅谈初中生物课堂教学中学科核心素养的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（20）：46-46.

[2]包闽.在初中生物课堂教学中运用新闻素材培养学生的生物科学素养[D].陕西师范大学，2013.

[3]孟显林.试析如何在初中生物课堂教学中运用新闻素材培养学生的生物科学素养[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（3）：14-14.