高中历史课堂教学中落实核心素养的几点看法

朱庆

摘 要：在新课改的大背景下，培养学生具有核心素养成为各个学科教学的首要任务。在高中历史课堂教学中，要求教师以此做为培养学生的基础，不断提升课堂教学能力。本文将就高中历史课堂教学中如何落实核心素养提出几点自己的看法。

关键词：高中历史;课堂教学;核心素养

核心素养是学生应当具备的一种基本素质，是适应终身发展所需要的关键品格和必备能力。高中历史与初中历史比起来，在广度与深度上都要高出很多，因此，教师做为学生学习的指导者，应该通过历史人物与事件的学习，教给学生做人的道理，帮助学生树立正确的三观和价值取向。

一、以核心素养做为标准进行课前准备

课前准备包括教师的备课和学生的预习。对于教师来说，备课是保证课堂质量的前提，对于学生来说，预习是实现高效学习的基础。所以，以核心素养做为标准进行课前准备是十分必要的，需要制定科学的目标，从历史的角度出发去发现问题，进而产生思考，并最终解决问题。因为历史学科所涵盖的知识信息量大，历史跨度很大，若是课前没有做好充分的准备的话，就很难发挥课堂的作用，无法抓住当堂课的重难点。

例如在讲解《美国联邦政府的建立》一课时，若是不进行提前的准备的话，尽凭课堂中、课本上的知识，所学只是皮毛，无法理解其精髓。而若是能够在课前将美国的成立、政府的构成、政治背景等做一个深入的了解的话，那么在学习本课的时候，就能够很容易地理解。能够用历史的眼光看待这一历史事件，并能够从中总结出适用于现代社会发展的经验教训。

二、以核心素养做为标准进行课堂教学

1、整合课本知识，形成整体的结构。高中历史的每一单元都是一个独立的主题，围绕这一主题划分出几课内容进行讲解。因此，教师在进行教材讲解时，不应将每一课做为独立的篇幅进行讲解，而应该整合全章的内容，将有关联的历史事件按照一定的顺序进行重新编排，进行授课。这有这样，才能够将分散的历史事件形成一个连贯的整体，使学生能够树立完整的历史观，从而形成搭建知识体系的能力。

例如，教师在讲解《近代中国反侵略、求民主的潮流》这一单元时，里面共讲到了8个历史事件，八个事件看似是独立的，但却拥有着相同的主题。教师在讲解的时候，可以将这些事件进行整合，帮助学生找到其中的共同点，将这些历史事件按照时间进行串联，形成连贯的整体概念，这样才更便于记忆与理解。

2、弱化教师在课堂上的作用，加强学生的主体地位。在过去传统的教学课堂中，教师负责讲解，学生负责理解和记忆，过程机械而无趣。而以核心素养做为标准进行教学的课堂中，要求尽力弱化教师的作用，以学生做为主体，鼓励学生打开思维能力，对所学知识进行思考，从被动接受变为主动去分析。这样一来，学生就不会再觉得历史学习是一件枯燥的事情，反而能够被激发起主动学习的热情。

例如，教师在课前，可以安排一名或者几名学生对于下堂课将要讲解的内容进行准备，通过查找资料或者阅读历史文献，整理出讲课的教案。在正式上课的时候，教师可以将课堂完全交给学生，让学生做为老师进行讲解，教师做为学生，在听讲的同时记录下学生讲解中存在的问题，在学生讲解结束以后做统一的纠正。这种形式的授课模式，能够极大地调动学生的积极性，使他们意识到自己才是学习的真正主人，才会更愿意主动地、高效地进行学习。

3、充分利用外部资源，丰富课堂内容。随着科技的进步，各种电子产品不断发展换代，将多媒体技术引入到历史教学课堂中来，是丰富课堂内容，提高学生学习兴趣不错的选择。历史教材中虽然偶有插画，但毕竟有限，而学生对于形象具体的事物接受和理解的能力更强，因此，在授课时，适当引入影视等历史资料、素材，有利于学生理解历史事件发生的前因后果，理解历史人物的性格特点。

例如，教师在讲解《抗日战争》一课时，可以选择合适的影片进行播放，让学生对于抗日时期人民的生活状态，心理状态有一个充分的理解，对于全民积极抗战有一个全面的认识，并且，通过观看影片，对于各种历史事件，各种战役，各种重大事件更容易理解与记忆。除此之外，学生还可以通过手机、平板或者电脑等设备进行自主学习，阅读电子书籍、浏览电子图书馆等，了解更多的史实，积累更丰富的知识。

三、以核心素养做为标准进行成果评价

在过去的教学中，对于成果的评价大多以考试成绩做为标准，成绩高则为学习优异，成绩低则为差等生。可是在核心素养的标准下，考核的标准不再以成绩为唯一标准，更多的是考察学生对于历史人物和事件的理解能力，以及在实际运用过程中，是否能够以历史的眼光考虑问题，是否能够从历史中吸取有用的经验来解决实际问题，现在更多看重的是一种能力而非是冰冷的成绩。

例如，教师在出考题的时候，在原有知识点考题的基础上，可以适当增加开放性题目，要求学生对当下的事件利用历史的知识进行解读和理解，综合运用历史意识进行分析，提出自己独特的观点。这种题目没有统一的正确标准，主要是考察学生对于历史是否能够游刃有余地运用，是否能够让历史成为辅助学习的帮手，而不仅仅是一段过去的史实。

结束语

综上所述，想要在高中历史课堂教学中落实核心素养，要求教师与学生都要以核心素养做为学习的标准，进行课前准备，课堂教学和课后评价。只有这样，学生才能够在潜移默化的过程中实现核心素养的养成，成长为具有综合素质的人才。

参考文献

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