论职业院校语文教学的有效性及提高策略

张雅婷

摘 要：随着职业教育的不断发展，语文教学的作用日益凸显，而当前职业院校语文教学中面临着生源质量差、学生素养偏低、语文课不受重视、教学方式传统单一的现状，这就需要职业院校通过优化人文教育环境、创新教学方式、提高语文教师综合素养等手段来提升语文教学的有效性。

关键词：职业院校;语文教学;有效性

在职业院校大发展的情况下，语文成为学习教育课程体系中的重要组成部分，肩负着培养人才的重任，但是在目前我国职业教育环境中，语文教学并未得到应有的重视，反而因为其与技能能力和就业能力培养不能直接相关而遭遇冷遇。在这样的背景和形势下，语文教学正遭受巨大挑战，如何使课堂教学效益最大化，切实加强和提升语文教学的有效性，已经成为当前教学中的迫切需求。

一、职业院校语文教学有效性的含义

有效，是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展。

有效教学是指在单位时间内能够有效地促进学生的进步和发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。

职业院校语文教学的有效性是指在职业院校中有限的教学时间中语文教学的实际效果如何，目标的达成如何，学生所获得的具体进步和发展如何。

二、职业院校语文教学的现状

（一）生源质量堪忧，学生语文素养偏低

职业院校教育的对象和过去相比发生了较大的变化。上个世纪五十年代至九十年代初期，在职业院校接受教育的对象都是学习成绩较好的学生，学生整体素质较高，而随着时代的发展和变化，现今接受教育的对象多数为应试教育（中考、高考）的失败者或落选者，学生的整体素质下滑，语文素养和语文能力也较差，给语文教学增添了难度。

（二）语文课程不受重视

进入职业院校学习的学生，绝大多数都是抱着学一门技能而更好的就业而来，对专业课更重视，而对语文课这样的基础课不重视，甚至轻视，觉得其可听可不听，学好学坏无所谓。另一方面，从现实上看，在职业院校中，受各种因素诸如就业市场、基础设施、师资匮乏的影响，语文课的课时更是无法得到应有的保证，在整个职业教育课程课时体系中权重偏小。

（三）教学方式传统单一

随着时代的变迁发展，课程改革如火如荼地进行，要求教师能运用更加灵活多元的教学方式以促进学生的提升和发展。但在实际中，因教学设施的有限和不完善、教师年龄结构等因素，许多语文教师未紧跟时代步伐依然使用“一支粉笔、一本书、一张嘴讲到底”的传统方式，教师较多的是以语文教材作为教学活动开展的唯一依据。这就在某种程度上导致了课堂的沉闷、僵化、枯燥乏味，学生的学习兴趣低下，最终使得课堂教学效率低下。

三、提高职业院校语文教学有效性的必要性

语文素有“百科之母”的称号，语文是一切教育的基础，没有语文就没有其它学科教育。在职业院校中不论是基础课还是专业课，任何一门课程知识或信息的载体都是语文文字;任何一种知识或能力的教授与接受过程都是语言活动;任何一种知识或技能的外化或显现都离不开语言文字的运用：可以说离开了语文，任何课程都难以为继。【1】职业院校的学生在日常生活、学习、工作中时刻都需要语文，他们需要语文作为基础去学习各门课程，更好地理解各学科的知识，加速知识之间的融会贯通;他们需要语文作为桥梁、纽带与人进行沟通交流，开展社会实践活动，提升良好的人际关系;他们需要语文去启迪思想，形成高雅的情趣和健康的个性;他们需要语文去树立正确的人生观、世界观、价值观，形成健康的人格和积极乐观的人生态度。

语文具有如此重要的价值和作用，然而职业院校的语文教学时间是有限的，学生对语文十分不重视，因而想要在有限的教学时间内充分发挥语文学科的价值和对学生的影响、熏陶和教育功能，必须要提高语文教学的有效性。

四、提高职业院校语文教学有效性的策略

（一）优化人文教育环境

良好的人文教育环境包括丰富多彩、设施完善的校园人文环境，课堂内教师营造的人文情怀，课堂外的实践活动所贯彻的人文精神。

校园人文环境是学校日常教学活动的整体直观体现，能对学生的人文情怀起到潜移默化的陶冶作用。职业院校可以从校园建筑、花草树木、展板、宣传栏等各细节中展现人文内容，让人文教育植根于校园环境中;职业院校需要完善课程体系的设置，丰富教学设施和辅助资源，促进人文和教育的协调均衡发展。职业院校的学生若能长期沐浴在这样的人文环境中一定会在他们的思想中播下对博大精深语文内容感兴趣的种子，这对学生的有效学习和教师的有效教学会产生润物无声的效果。

课堂内教师创设人文情怀是指教师可以通过挖掘、咀嚼教材中丰富的资源，引导学生体会中华文化的思想精髓，品味其中语言的魅力，让语文课堂活起来、丰富起来，让学生产生学习语文的兴趣，愿意主动去倾听、了解、掌握语文知识，让语文教学更有效。如学习诗词歌赋，可以引导学生感受作者所寄托的豪情壮志，体会古人面对生活时的豁达乐观，笑对人生的从容乐观;学习现代文时可挖掘作者坚持不懈奋斗的精神，面对困难挫折时百折不挠的可贵品格以及对父母、祖国的深情。教师利用教材创设人文情怀可帮助学生真正剖析自身，用崭新的精神风貌和态度来学习语文，提升语文能力。

课堂外的实践活动贯彻人文精神是指职业院校可依托各种实践活动如社会实践、见习、实习等，让学生在实际接触社会和外部人员的过程中强化学生艰苦奋斗的意识和社会责任感，获得情感上的熏陶，使人文知识得到加强和深化，这会让学生在实践之后更加体会到人文精神和语文的重要性，从而帮助他们树立正确的学习态度和意识，有助于提升语文教学的有效性。

（二）创新教学模式

叶圣陶多次强调“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”，也就是说教师是用教材教，而不是教教材。【2】由于职业院校学生的特殊性，语文教学不能再单纯地只以语文教材为唯一依据，以传统的教学方式一张嘴讲到底，让学生提不起兴趣，教师也讲得没有兴致。而应以教材为依托，整合各种教学模式创新教学方式，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的参与能力，强化教学的实效性。如教师可以充分地运用多媒体技术制作微课，以视频为载体，围绕某个知识重点展开进行，既能对重点部分进行浓缩强化，也能抓住学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。同时还可针对实际情况对微课设计进行适当调整和修改，帮助学生深入分析和学习教学内容，提高学生语文学习效果。又如教师可以利用“云班课”、“学习通”将学习资源上传到云平台，在平台上与学生进行讨论交流，监督和指导他们的课下学习，让语文的学习更充分更有效率。

（三）提高语文教师综合素质

语文教师是语文知识的传授者、语文教学活动的组织者和学生學习活动的引导者，在教学中起着主导作用。而要想将主导作用发挥到最大功效，更好地让学生充分发挥主动性，提升教学的有效性，就对语文教师的综合素质提出了更高的要求。职业院校语文教师队伍的综合素质直接决定影响着学校的语文教学水平和育人效果，语文教师必须不断提升自身的综合素养，才能更好地完成培养人才的重任。语文教师要不断全面提升自己的综合素质包括学科专业知识、专业技能、专业情感、教学理念、工作方式、科研能力、思想观念、人格魅力、信息技术技能等，努力实现自我的不断超越和成长，从而不断提升教学的有效性，促进学生全面发展。如部分年龄较大的语文教师对运用信息技术手段来教学比较陌生和排斥，这就需要他们与时俱进，多学习新的现代化教学手段，为学生创设更多丰富有趣的情境和便利的学习途径，从而提升学生的学习兴趣和积极性，提高语文教学的有效性。

伴随着职业教育的不断发展，在职业院校中切实开展语文教学，对学生能力提升起着重要作用。在目前的职教环境中，必须通过各种策略努力提升语文教学的有效性，让学生在有限的时间内最大程度的提升自己。

参考文献

[1]黄文科.浅谈高等职业院校语文教学有效性[J].科教导刊.2010（5）：8

[2]李樱.高职院校语文教学活动有效性探究【J】.南昌教育学院学校.2013（11）：101