试谈在语文教学过程中的实践与探索

周宇

摘 要：教師在教学过程中，要转变教学理念，培养学生树立自信心，引导学生养成提前预习的习惯，并要结合本地、本校学生的实际情况，因材施教、因人而异，尊重学生、相信学生，使学生在学习中不断地进步。

关键词：理念;教学;预习;习惯;自信心

在长期的小学语文教学实践过程中，我认为教学质量的提高，是学校的中心工作，别的一切工作都是围绕教学服务的。要提高语文学科的教学质量，需要学校、教师、学生、家长的共同努力。

一、教师要转变教学理念

《新课程标准》明确提出，要“以学生发展为本”。这是深化基础教育的改革，把素质教育全面落实到教学的整个过程中。我认为“以学生发展为本”教育思想的着眼点是学生的“发展”，因为教育的本质是发展，素质教育就是要使全体学生都得到全面的发展。在语文教学中应该“以学生发展为本”，而这里的“以学生发展为本”指的是适应社会需要的全体学生的发展，而不是部分学生。比如说我们学校，依然存在不重视课前自主阅读课本这件事情，有的学生只是粗略地阅读课本，认为只要认真听教师讲就行了，而有的教师对学生进行了自主阅读，还是没有进行自主阅读不当一回事。由于教师不重视，就没有很好地指导学生进行自主阅读，当然学生也就没有养成自主阅读习惯，哪里还谈得上全体学生都进行自主阅读呢？这样就使语文课堂教学不能突出重点、突破难点。通过语文阅读教学的实践，要使全体学生的课前自主阅读的能力得到提高，就要让学生掌握具体的语文阅读方法，养成自觉自愿地自主阅读的良好习惯。让学生切身感悟自主阅读带来的好处，然后学会自主编写语文阅读提纲，自主提出相关问题，然后解决问题，与自己所在的学习小组及别的学习小组的同学分享。不管怎么说，要“以学生发展为本”，教师就要引导全体学生学会自主阅读语文“课本”。指导学生在阅读语文课本的过程中，学会质疑、学会反思、学会解决问题。我通过引导全班学生进行课前阅读语文“课本”，让学生进行交流、质疑及反思，起到了很好的实效，提高了语文课堂教学的效率。

二、培养学生的自信心

“一千个读者心中，就有一千个哈姆雷特”。在语文教学过程中，教师要培养学生学习的自信心。学生在学习语文这门学科上要获得自信，就要使学生有取得成功的体验。在语文课上，我发现低年级的小学生很喜欢发言，当教师刚刚把问题说出来的时候，把自己的小手举得高高的。但是到了中高年级以后，举手的学生就愈来愈少了。就其原因，我认为一是教学难度的增加，二是由于有的教师在追求统一的标准答案时，学生回答的答案是不会完全一致的，所以就难免会受到“打击”，高高举着的“手”就变少了。所以，我认为，作为教师，要关心、关爱学生，要站在学生的角度想一想，尤其是要培养学生的自信心。由于不恰当的评价会影响学生获得成功的感悟。教师满堂灌、填鸭式的教学，影响了学生的思考，总是不放心的教学使学生自主实践的机会大打折扣。学生在学习中没有寻求到学习的那份喜悦，对学习就没有了应有的兴趣。“老师相信你，你会有进步的，你肯定会学得好”;“你只要动脑筋，认真思考、分析，一定会想出答案的”;“真好，你的进步很大，希望你继续努力，争取获得更大的进步”等。要用这些激励性的语言来鼓励学生，而不要“你咋那么傻啊，还是做不对！”“你什么都做不来，还不如回家打猪草！”“你难道不知道老师已经讲得口干舌燥了，你还是一点也不懂”等。这些话从老师的口中说了出来，是会刺伤学生的自尊心的。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐，从未体验过克服困难的骄傲，这是他的不幸。”因此，教师不要轻易地下结论，对学生说不行，也不要轻易否定学生，而要善于发现学生的闪关点，要学会称赞、激励学生，使学生经过自己的努力而获得表扬，让学生感悟到被老师肯定后，获得愉悦，从而增强学生的自信心。

三、引导学生养成提前预习的习惯

小学生提前预习的习惯，是学生学习能力提高的重要保证。由于小学低年级的学生的年龄偏小，对知识的理解能力比较弱。要培养学生养成提前预习的习惯，教师就要耐心、细致地引导学生。我认为，提前预习是一件很重要的事情，也是学生自主学习的过程。教师首先要给学生明确提出提前预习的要求。例如读课文要读几篇，要做到读通顺，并圈出生字、生词，标出自然段及自己不理解、没弄懂的地方。要能找出生字的部首，注上音节、音序，还会数字的笔顺笔画，会组词。教师在要求学生提前预习的同时，家长要抽时间检查，并签上意见及名字。因为学生在家里的时间相对较多，家长要起到监管的作用，才能使预习得到保质保量的完成。我深有体会的是，需要预习的作业，假如得不到家长的支持，把不对的地方纠正过来，学生完成的效果是不会让教师满意的。另外，要利用学习小组的作用，来让学生们共同学习、共同进步。由于提前预习这项任务，要让语文老师全批全改是很难做到的，那是由于每个人的时间、精力是极其有限的。教师要切实发挥学习小组的作用，尤其是要小组长管理、监督本小组同学的预习。一般而言，我是先检查小组长的，让小组长弄懂之后，再让小组长检查其他同学的预习作业。在此过程中，教师要抽查学生提前预习的具体情况。我们班经过长期的训练，取得了比较理想的效果。

四、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在教学实践过程中，我发现，如果学生对语文这门学科的学习产生了兴趣的话，就能更好地学好、学懂语文知识。要知道我们所在的社会这个大家庭，有积极的，也有消极的，有好的，也有不好的。而每个家庭，应该给孩子提供一个和谐、融洽的氛围，让孩子在轻松愉快的氛围里快乐、健康地成长。因此，家庭成员在交流、聊天、学习等的过程中，要多给孩子讲一些激励性的故事，引导他们好好学习，让他们学习他人之长补己之短。同时，还可以将积极、健康、向上的内容写进作文中、日记里，让有益信息进入孩子的脑海里。家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行、一举一动，都会影响孩子，孩子也最听爸爸、妈妈的话，家长同样要养成好的生活、劳动、学习习惯，要给孩子做表率。时间长了，就会潜移默化地使孩子努力向上、积极进取，当孩子们获得成功以后，就会对学习产生兴趣。当然，家长除了要与孩子共同探讨、交流语文知识以外，还要与孩子进行亲子阅读，让孩子解答，尽量解决书中的一些难点和重点。我相信，只要经过长期的训练，孩子就会在学习过程中寻找到答案，从而激发出对语文学科的学习兴趣。

（作者单位：四川省冕宁县宏模镇中心小学校）