高中计算机教学中学生创新能力初探

陈霞

摘 要：社会的发展推动着技术的进步，计算机从问世开始，其更新换代的速度越来越快，现在计算机的发展引发网路革命，网络革命带动了网络时代的到来。当下，网络和计算机已经与我们的生活深度融合，各行各业的发展都离不开计算机，无纸化办公，快速的交流沟通方式、跨越距离的相互学习等让现代人尝到了科技香甜的果实，因此对于对于计算机的开发和应用能力，社会各界越来越重视，计算机也因此成为学校学生的一项必学科目，并且要求学生在学习中不断创新。

关键词：高中计算机;教学;创新能力

高中阶段学习的所有的科目，都是与生活息息相关的，都要求学生通过学习习得实际的应用能力和创新能力，但是与各科相比，计算机的实践性和操作性就显得十分明显了，计算机的理论教学都需要操作去练习和实践，否则这门学科的学习就失去了其意义。在我国普遍的高中学校中，各个学校都设有机房，供学生在学习期间通过实际的动手来学习计算机的使用方法，但是就算是这样，计算机教学也没有逃出传统教学的魔抓，教师的教课部分远远大于学生的练习部分，教学方式呆板沉闷，教学手段单一等导致学生在学习计算机时不能随机应变，创新能力不足。

一、高中计算机教学及学生创新能力分析

在高中的计算机教学中，虽然学生能够做到人手一台计算机，但是实际上对计算机的探索并不多，这主要是由于教师的教学占据了大部分时间，留给学生进行探索的时间比较少，二是教学的教学方式仍然采用手把手教的方法，导致学生学习的动力不足，没有探究精神，缺乏自主学习的思维和兴趣。在教师方面，教师的教学内容仍然停留在简单的文件处理和文字编辑，课堂内容枯燥、没有新意，不能充分激发学生的学习热情;师生互动少，学生缺乏参与感;与生活联系少，实践性弱。

在现阶段，由于在计算机教学中各种原因，导致学生虽然处在一个“互联网+”的时代，但是并没有乘坐互联网的东风，获得更多的财富和宝贵的知识经验，而是仍然处于互联网学习的底层，脱离时代和社会。学生的创新能力也因固有的教学内容和模式得不到激发和锻炼。

二、高中计算机教学中学生创新能力培养策略

（一）弱化教师的教授过程，突出学生的学习主动

在高中计算机教学中，学生的主动性经常不是很强，在学校期间实践紧迫，学生没有太多的时间去探索计算机的奥秘，但是就算在家里，在现在家庭计算机配备几乎普及的时代，学生对计算机学习的主动性仍然很差，很少有学生去利用计算机学习一些技能和有趣的知识，计算机经常沦为娱乐和消遣的工具。这不仅是学生在学习上的一种错误做法，还是对计算机资源的浪费。

要充分利用计算机及网络资源，让学生意识到这些资源的价值，并积极主动去学习和探索，教师就要放手让学生去寻找知识，而不是把知识放在学生的面前。因此教师要改变课堂中的角色设定，弱化教师的教授过程，突出学生的学习主动性。教师要改变自己的教学环节，将教学的内容变成让学生自学的内容，教师可以利用微课和ppt或者是其他展示方式，让学生通过计算机播放自主学习上面的知识，针对指示进行直接的探索，省去了教师的操作，节省了课堂时间，发挥了学生的主动性。对于学生在这个过程中遇到的问题，教师可以进行个别指导，而学生在探索中也会发现新的知识，进而促进学生的创新能力。

（二）课题教学法，激发学生的创新思维

在过去的教学中，教学的内容常常是对基本的word、excel等的学习和熟悉，教师也会手把手教授学生如何进行各种设置，实际上这种方法的教学使知识失去了神秘性，学生的学习热情和探究热情也会下降，教师要在计算机教学中激发学生的创新思维，就要让学生有目标、有动力、有兴趣。

课题教学法是现在各科教学常用的方法，是结合了实践与教学，加入了学生的思考和探究，教师的引导和帮助，而最终形成的一种能充分激发学生积极性，释放学生潜能的教学方法。在计算机教学中，教师同样要利用好课题教学法，在计算机教学的过程中，教师要制定一个课题目标，激励学生通过寻找接近目标的方法去进行自主的探究和学习。例如教师可以让学生制作一张艺术照，之后让同学们通过写计划，按照自己的计划去实施，在这个过程中学生会因为想要做出一张完美的艺术照而绞尽脑汁，因此就会学习各种与其相关的计算机的知识和技能，并且在遇到问题时会迫不及待地去请教老师，这样就能在不断的课题探究中提高学生的能力，激发学生的创新思维。

小结：除了上述的方法，教师好要让学生利用计算机去解决实际的问题，让学生在实践的过程中去体会到计算机的实际的应用作用，并引导学生在不断的实践锻炼中激发创新思維源源不断地产生;其次还要组织学生观看当下先进的计算机应用领域的视频，让学生了解到有关计算机应用的更加广阔的领域，从而增加了解，激发学生的兴趣，让学生受到感染，得到鼓励，树立目标，形成职业理想，在职业理想的激励下不断进行自我学习和创新思维的激发。最后教师要经常与学生沟通，通过交流了解学生对学习的困惑和想法，及时把握学生学习的动态和学生的思想变化，以此来进行调整和引导，让学生少走弯路，思维品质能充分得到提高

参考文献

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