“00后”大学新生入学教育研究

许淼杰　汪勇攀

摘 要：“00 后”新生是指2000年之后出生的大学新生，这是一个值得关注的群体，相比于80、90后，他们思想开放、思维活跃、个性张扬、崇尚自由，接受新事能力更強。但同时存在理想信念不够坚定、自主能力欠缺、集体意识不足、易受外界干扰等特点。因此，本文分析了“00后”大学生的基本特征以及当前高校在新生入学教育过程中存在的问题，并有针对性地提出一些建议和意见，使入学教育的内容具体化、方式多样化、模式规范化，使高校新生入学教育落到实处，更好地做好“00”后入学教育。

关键词：00后;大学新生;入学教育

一、研究背景及指导思想

习近平总书记在全国高校思政会议上提出，在新形势下高校思想政治教育工作要做到因事而化、因时而进、因事而新，不断提升高校思想政治教育工作的实效性和针对性。在全国教育大会上指出培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。并且提出“九个坚持”：坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作;“六个下功夫”：“要在坚定理想信念上下功夫”“要在厚植爱国主义情怀上下功夫”“要在加强品德修养上下功夫”“要在增长知识见识上下功夫”“要在培养奋斗精神上下功夫”“要在增强综合素质上下功夫”。

大学新生的入学教育至关重要，是学生完成身份的转换过程，这有助于帮助新生更好地适应和融入大学，也是新生从中学生转变为大学生的过渡期教育。

二、“00后”大学生的思想现状及特征

“00 后”是在我国经济飞速发展以及移动互联网络技术进一步普及中成长的。在享受较为优越的生活条件同时，也受到西方价值观较大地冲击。

（一）思想开放但自主能力不足

“00后”新生对待事物有自己独立的判断，他们敢于提出质疑、不迷信权威、勇于创新但却带有反驳意识，个性张扬、感情细腻丰富但普遍存在依赖性较强，欠缺独立思考和自主解决问题的能力。并且新生较少有离家、独立生活的经历，在自理和自立方面有很大的不适应性，这都表明现的“00 后”新生的自主性欠缺。

（二）心理性格特征

第一，抗压抗挫折能力较差。具体表现为，面对困难时缺乏迎难而上的品质，遭遇挫折时多选择逃避和一蹶不振，很容易冲动，做出非理性的行为。

第二，脆弱敏感。具体表现为面对突发状况心理承受能力不足，很在意他人的评价，他人的言论行为很容易对学生自身产生影响，有时表现为容易受伤害。

第三，缺乏吃苦精神和敬业精神。第四，有激情但是缺乏恒心。具体表现为对新鲜事物更加感兴趣，接受能力强，有活力和激情，敢于表现自己，但是对于需要持续关注和坚持的活动往往很少能够坚持到底。

（三）人际关系特征

随着互联网的不断普及和技术的不断更新，人们在交流和沟通方面变得越来越高效和便捷，一个个交友软件及办公软件的开发和应用使人们在空间上的距离变得不再是问题，但也正是由于虚拟网络给人们带来的空间上距离的缩小，致使人们在现实生活中的实际社交距离却变得越来越遥远。“00”后新生代对于 QQ、微信、微博、人人等社交软件的应用十分普遍，他们可以在这些软件上畅所欲言，广交朋友，但是在现实生活中，他们却不愿意参加班级会议及社团活动 ; 很多学生在社交软件上聊得热火朝大，但在现实生活中却并没有过多的交流。从这一层面看，网络虽然丰富了学生获取信息的渠道，但也正因为如此，他们失去了如何在现实生活中与人交往的能力，他们变得腼腆而拘谨，社交能力无法完全展现。

三、“00后”新生入学教育形式探索

本文以西北农林科技大学食品学院2018级新生入学教育为示例，探索00后入学教育新形式。

（一）理想信念教育，贯彻育人全程。

“广大青年一定要坚定理想信念。“功崇惟志，业广惟勤。”对于刚入学的新生，大学是一段亟待探索的旅程，但唯有坚定的理想信念才能支撑他们走好每一步。学院力求引导新生树立远大的理想信念、崇高的精神追求，开展了系列主题活动。院领导讲述党史国情培育爱国情怀，参观校史馆分享心得体验，多场专家教授报告会教导适应大学生活，积极开展主题团课，集体参加升旗仪式等。这些活动的开展给正处于迷茫期、适应期的大一学生打上了一针针强心剂，理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。”理想信念的教育是大学生教育不可缺少的一环，更应该贯穿学生教育的始终，大学生理想信念教育不仅有利于学生正确的独立的人格形成更有利于培育爱国爱校的家国情怀。

（二）专业思想教育，强化食品意识。

专业知识与专业技能是本科教育的重点。为了强化新生对于食品专业的认识与了解，学院不仅展开了院长报告会、“食品车间初印象”、“科研实验室初认识”以及烘焙类食品技能大赛，而且逐班开展了专业思想再教育暨学习经验交流会等活动。在各项活动中，新生们不仅聆听了专家教授对食品专业以及食品行业的解读，也亲身参观了学院中试车间、各类科研实验室，同时也初步了解了食品加工与食品检测的基本知识。在近期各班进行的专业思想再教育暨学习经验交流会中，各班请到学院教授老师以及成功保研的优秀学生进行了关于专业知识、专业前景、自身发展等内容分享，进一步加深专业认知。在交流中学生们增添了对食品专业的理解以及兴趣，通过面对面的交流与答疑解惑，使得学生在分享中成长、在思考中提升。而针对新生的英语学习，学院开展了英语角、英语演讲比赛、四六级模拟考试等手段有效地强化了学生英语学习，保证了学生的学习成效。

（三）培养综合能力，塑就食品人才。

全国教育大会上习总书记强调要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学院开展例如新生越野赛、新生篮球赛、三院新生运动会增强新生体魄，凝聚食品力量;通过开展新生辩论赛、新生主题演讲大赛等提升新生思辨能力;通过开展新生班徽班刊设计大赛、创意宿舍大赛、“笔墨丹青”新生书画大赛提升新生审美能力;通过打扫校园、文明宿舍、文明校园、文明教室等活动强化劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的意识。新生在各项活动中锻炼了体魄，提高了审美，促进了协作与创新，拓展了知识面，全面提升了综合素质。

结束语：做好“00 后”新生入学教育工作，是一个长期而艰巨的过程，并不是一朝一夕可以为之。深入了解分析“00”后新生鲜明的时代特点，有针对性地开展入学教育工作，修正教育内容，创新入学教育形式和方法，使大学新生尽快转变角色，适应大学生活，促进学生真正成长成才，使其早日成为社会主义建设的合格证和可靠接班人，为实现两个一百年奋斗目标做出他们应有贡献，早日实现中华名族伟大复兴的中国梦。

参考文献

[1]李芳芳.“95 后”大一新生入学教育探析[J].山西高等学校社会科学学报，2016（8）：62-69.

[2]任爽.“95 后”大学新生入学教育探究———以上海师范大学旅游学院为例[J].教育教学论坛，2016（7）：73-74

[3]刘越.“00后”大学新生入学教育方法的创新农村经济与科技，2018.24期：1007-7103

作者简介：

许淼杰（1995.10-）男，陕西西安人，汉族，本科，西北农林科技大学食品科学与工程，辅导员助教，研究方向：思政

汪勇攀（1978.03-）男，山西平遥人，汉族，硕士，西北农林科技大学食品科学与工程，讲师，研究方向：思政