找寻关键点 减少不良频率

巩莉

教师应该有一颗爱孩子的心，还要懂得如何爱孩子。作为班主任，在面对频繁的学生问题，如果只是易怒的脾气，和“传统教育”的本能，那我每天的情绪将是多么的跌宕起伏，学生和我的矛盾将是多么的不可调和。面对学生问题时，利用正面教育的教育原则“相关、尊重、合理、预先告知”几个关键词来解决问题，用和善而坚定的语气和行为，不惩罚和娇纵学生，相信错误是学习的好机会，减少学生不良概率的发生。

1、巧用“相关”

班上一位女生晚自习办班报时非常随意，文字潦草，当时让其重新办理，她很不情愿的前来擦掉自己所写内容，就以命令的口吻叫小组其他成员来书写内容。对话时，我一直坐在讲台前，她一直大声的说“我不写，他说的我写的不好，我不写”这句话重复了至少5次，我转过身去，询问了一句，他是谁。这名同学带着不屑的眼光和语气说了一句：就是你啊！因为“动物头脑意识”我直接冒火，但这位慢性子同学还是扬着头，丝毫没有表现出害怕。我见状不对，采用了冷处理，直接没有去询问，等下课大家都走后，我用了“相关”处理方法：相关尊师行为的实际问题，明确不尊师的行为及问题，尊重她本人的处理方式，一起完成下次发生类似问题的预先告知。就是这短短的一点时间，让其思考相关问题合理处理的方式和方法。

2、尊重学生是重点

某个男生因为自由散漫不守班纪校规，课间操私自在教室玩手机，当我发现后，他第一反应先装肚子痛，然后看我没说话，主动说上完厕所，看大家都集合，政教处老师在讲事，不敢往枪口上撞，所以就先回教室，我等他说完后，回应了一句：你知道为了班级形象不直接进队伍，说明你有自尊心和羞耻心;很好，但多了一个“熊心”。他笑了，自己灰溜溜的坐回位置，其他同学集合结束回教室，都在讽刺他可真快啊，带着伤人的语气让他没说话，而是做了一些挤眉弄眼的动作，我看出了他的不安和后悔。虽然我们没有进行长时间的交流，但通过上课的状态我看到了他的变化：主动承担帮人分发颜料的义务，并保持相应学习激情。而后在很长一段时间他都没有出现相同的问题。

3、合理解决问题是关键

当学生发生不良问题时，大多数老师会生气，并大发脾气，有可能直接在现场骂学生，这个骂的行为是自然后果法，但事实却是可以冷静的当好人。始终保持和善而坚定的态度，表达出对孩子感受的理解和同情，告诉孩子你的感受，让孩子关注于解决问题。

班级中一学生因为做课间操时不认真，我便拿起手机拍视频发给他本人，想让其正视自己的动作。他严重的心理负担，就给我竖起中指，这件事让我“原始脑”立马爆发，把他拉出位置，罚站在操场，因为上课时间到了，我便去上课，让他也回去上课并想想为什么要比这个动作，这个动作什么意思……感謝上课的这40分钟，我平静下来，用正面教育的知识去思考如何来教育：情绪冷静下来后，关注于解决问题。一节课后，我主动询问这个动作是什么意思，他还是不说，并有点死不承认……等到中午放学，我再来处理这件事，他依旧还是趾高气扬的态度，我找了一个和他一样爱打篮球的人去给他交流、随后我再去给他交流，首先是关注手势的意思，比手势的对象，如果你被比会如何处理等等……当然，正面教育不代表不能惩罚，随后重新在我的办公室做课间操等，并和约定再也不做相类似的事情。

学生之间的摩擦随时都在，为了不听室长的卫生安排，笼络同寝其余3个欺负室长，我找到被打的室长问问情况，当室长想让其家长来学校时，我想到是放大的各种问题，为突如其来的麻烦而烦恼。但我相信事情在变好之前有可能会更糟，但我单独询问打人的同学后，事情悄然的发生了变化。用处境相同的方法来让打人的同学认识自身的问题，找寻解决事情的方式，探寻为了解决什么。随后他们主动提出赔礼道歉，并针对寝室卫生提出了一系列改进方法。

4、把握好预先告知

在事情发生之前，预先告知能有效减轻部分不良行为。老师在第一节课先讲好规矩。如：你一睡觉，我就不讲课……注意语言的表达。很多现实问题会因为时间的流逝和频率的效果，慢慢地消退概率发生的频率。

找到学生出现问题的关键点。是寻求过度关注，寻求权力，寻求报复，自暴自弃等哪一方面，依据问题出对策。不因为自己的某个措施就认为可以杜绝学生问题的发生。适当的提醒学生，减少恶习发生的频率。和善而坚定地行动、负强化的解决、消退的应用，都能让事情有所转变。在实际应用中教师把爱润物无声，像吃盐一样，溶解于食物，传播给学生;始终用坚定而和善的态度解决问题。

对一个中职班主任而言，做一个有技巧的班主任：用文化涵养自己的思想行为、教学行为、人际行为、生命教育、生活教育、生存教育等;做一个花心思的班主任，用睿智的眼光尊重、欣赏、宽容每一位中职同学。时刻记住：管理一个好的班级，不光在成绩的高低，更应该看在这个环境里对学生的德育培养。对学生工作要做细做实，要有蜡烛似的奉献精神，在工作实践中勇于探索、创新，要有“咬定青山不放松，扎根原在乱石中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的定力和气度。