农村单亲家庭自卑学生的德育有效途径

王吉忠

【摘  要】随着生活水平的提高，社会各界加大了教育力度，尤其农村特殊家庭教育问题备受关注。基于此，本文以农村单亲家庭自卑学生为例，探究如何有效开展德育工作。

【关键词】农村单亲家庭自卑学生;德育;有效途径

随着经济不断发展，离婚率却越来越高，农村单亲家庭的学生也逐渐增加。农村单亲家庭的学生相对于正常家庭的学生而言，心理和行为上容易出现偏差，如果不加以关注，可能会出现不堪设想的后果。基于此，我认为开展德育帮助学生解决心理问题，促进学生身心健康成长很有必要。

一、寻找问题原因，耐心爱心结合

我刚刚接触这个班级就发现了班上有一些单亲家庭的学生，他们大部分学习成绩差;性格内向，不善于表达自己;行为谨慎，遇事容易退缩，比较自卑。针对这些问题，我认为有必要就出现的问题进行探究及探讨有效的教学策略。我发现单亲家庭的孩子性格内向，不善于表达，还有些学生因为家庭原因导致经济条件差，内心产生自卑;有些学生在学业上有困难，但是不好意思向教师或其他学生寻求帮助，导致学习成绩越来越差;有些学生十分敏感，在意其他孩子对自己家庭的看法，不喜欢和他人交往。为此，教师应该针对学生的问题提出相对应的方法，改变单亲家庭学生在人们眼中的旧印象，鼓励学生大胆表达自己的情感。对农村单亲家庭的学生进行德育过程中必须用爱心、耐心、真心对待他们，维护他们的尊严、尊重他们的人格，公平、民主、友爱地对待每一位学生，突破他们的心理防线，促使他们发自内心改变自己，做一名人格健康发展的好学生。

二、鼓励教学为主，关注学生心理

单亲家庭的学生因为残缺的家庭环境和有限的经济条件容易产生自卑心理，这需要学校为这些学生提供个性化的心理教育，帮助单亲家庭学生克服自卑心理，恢复健康自信，获得快乐成长。班上学生刘某的父母在他很小的时候就离婚了。平日里刘某不爱说话，总是默默地坐在自己的座位上想事情。但在最近，刘某与同学发生了矛盾，原因是同学嘲笑了刘某的家人，这让刘某十分气愤，最终演变成了暴力冲突。事情发生后，我批评了两位学生的过激行为，并找刘某谈话，在此过程中，刘某焦虑不安，心存愧疚，连连向我和另一名学生道歉，希望不要告知家人。后来去刘某家中做家访时得知，刘某跟随自己的母亲生活，母亲身体不好，因此不愿意把学校发生的情况告知母亲。得知这一情况后，我对刘某有了新认识。在今后的学习和生活中，我十分关注刘某的学业和生活情况，在班级开展了以“如何建构和谐班级环境”的班会活动，要求学生建言献策，其中有好几名学生谈及了要帮助单亲家庭学生的看法。除此之外，我还找来了刘某和他的家人特意召开家庭会议，把刘某在学习和生活中的点滴进步告知家人，希望在家长大力协助下帮助刘某建立生活和学习自信，克服自卑心理。最终，在家长和我的共同努力下，刘某的行为有所改善，学习成绩有所提高，和同学们的关系有所改善，性格变得开朗起来。在这个案例中，学校面向全体学生召开心理健康教育工作是有必要的，但也有必要针对特殊家庭的学生开展不同的心理健康教育，解决单亲家庭学生的心理自卑问题，从而促进学生健康成长。

三、开展多种教学，重视情感体验

对单亲家庭学生进行德育是一项复杂而长期的工作，需要社会各界花费大量时间共同完成。单就学校方面来讲，开展多种教学，增加学生情感体验是有效、科学地提高学生心理健康教育水平的途径之一。学校虽然一直把德育放在重要的位置，但是发挥效果有限：一种原因是德育内容老生常谈，德育手段落后，不能促使單亲家庭学生内心有所改变;另一种原因是单亲家庭学生面临的情况各异，出现的心

理问题复杂多样，现有的教育方式不能有效地解决学生们心理问题。因此，有必要不断更新德育方法，利用多种教学方式促进单亲家庭学生成长。

四、深入了解学生，及时解决问题

新学期开始后，赵某整个人都不在状态，上课总是心不在焉，下课也不与同学们玩耍，独自坐在教室中，学习成绩直线下降。赵某最近的种种表现令我担心不已。于是，我找他谈话，了解情况，原来赵某的父母刚刚离婚了，这件事情令赵某无法接受。为了解决赵某的心理问题，我找到赵某的父母了解情况，虽然他们已经离婚了，但是不能放松对孩子的教育问题。赵某父母听到我的陈述后，明白家长离婚对孩子造成的巨大伤害，表示双方都会关心孩子的身心发展。在接下来的日子里，我经常找赵某谈话，还私下叮嘱他的好朋友多关心赵某，让赵某在班级大家庭中感受到温暖。渐渐地，赵某的学习态度有所改变，也恢复了以往的状态，比之前更为懂事了，受到了师生们的表扬;回家后，赵某主动帮忙分担家务，减轻了家庭负担，受到了家长的称赞。因此，为了使学生再次获得安全感、愉快感，学校应该加大对单亲家庭学生的关注，建立一个友爱、和谐、温馨的学校环境，让学生健康、快乐地成长。

五、结语

学校教育要坚持以“学生为本”解决单亲家庭学生的实际问题，注重学生人格和良好品格的教育。同时，要明确对单亲家庭学生开展德育工作是一项长期而又艰巨的任务，需要教育工作者们充满爱心、耐心、恒心地解决这一教育难题。当然，除了需要学校力量外，还需要家庭和学生的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题“农村初中单亲家庭学生自卑心理的干预策略的个案研究”（课题编号：GS[2018]GHB1958）研究成果。

参考文献：

[1]吴灵燕.班主任也管“家务事”——离异单亲家庭孩子心理健康问题案例分析[J].班主任，2008（1）.

（责任编辑  李 芳）