论美术学科与综合实践和活动课程课堂模式的整合

陶奕帆

摘 要：美术是一门实践性的课程，在人们的学习生活中发挥着越来越重要的作用，美术科目的学习，一方面可以提高人的审美，另一方面可以让人修身养性，养成良好的心境。美术学科的学习不仅需要知识理论作为支撑，还需要培养动手能力和实践能力，随着人们的思想变化，教育对学生提出了新的要求，要求他们在美术学习的过程中必须要强化美术鉴赏的技能，提高他们的创新能力以及提升他们的美术综合能力。

关键词：教学实践活动；初中美术；课堂教学内容；课程整合

由于教育对于学生的要求也越来越高，为了提高他们的创新能力和提升他们的美术综合技能，那么，老师上课的模式也应该得到相应的创新和改革，美术作为一门艺术课程和实践性的课程，在教学的过程中一定要结合各种教学实践活动，这样，学生学习到的理论知识就可以应用到实践上，加深他们的掌握熟悉度，以及提高他们的创新探究能力。

一、创新课堂模式的特点

首先，创新课堂是以学生为主体的课堂，老师只是作为一个指导者和引路人的身份，参与到课堂中，所以，在创新课堂上学生可以自由发挥自己的想象，激发他们的创造能力。其次，创新课堂教学模式相对于传统教学模式来说，内容更加丰富，形式更加多样，这就体现在创新课堂不仅仅有理论知识的传授，老师还会在课堂上留充分的时间给学生自己进行实际操作。然后，创新课堂不再过分的强调纪律问题，这是一门可以激发人的思维的艺术课程，在课堂上只有给予学生充足的想象空间，他们的思维才不会受到限制[1]。最后，创新课堂也不仅仅局限于在教室里学习，他更加倡导的是去亲近自然，因为自然才是艺术的源头，艺术就是生活的写照。总的来说，创新课堂模式给予初中学生更广阔的发挥自我的舞台。

二、综合实践活动课程，让学生多多将理论运用到实践中

美术的学习光掌握知识理论是没有多大用处的，而且上课若是主要以讲理论为主的话，还会让课堂变得枯燥无味，没有趣味，进而导致学生失去兴趣和积极性。对于初中生来说，他们正处于成熟，却用有点幼稚的阶段，对于玩还是很热爱的，据调查显示，初中生都比较好动活泼，所以在美术课堂上，理论和實践相结合是非常好的一种教学模式。一方面，能够让课堂活跃起来，集中学生的注意力和提高参与课堂的积极性，据调查，动手能力的培养在一定的程度上可以激活人的思维，让人的思维活跃起来，进而可以激发学生的创造力和想象力，另一方面，实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践才能够对理论进行进一步的确认，才能够更好地掌握理论基础。美术学习包括很多方面，比如素描，简笔画，欣赏水彩画，水粉画还有手工制作等等。手工制作就是非常离不开操作的一个分支，但是其中对于如何进行手工制作，如何能够实现作品的完整性和美观就是理论部分，二者相互联系，缺一不可[2]。那么由于课时是有时间限制的，而手工制作，往往耗时量比较大，所以为了提高学生的实践能力，老师可以让学生进行分组制作作品，促进学生之间的交流，提高课堂效率，激发学生的思维。

三、重视美术鉴赏课程，提高学生的审美能力

美术学习的一个重要目的就是提高人们的审美能力，审美能力是需要长时间接触美术而产生的，需要大量的欣赏一些美术作品，体会其中的内涵。特别是初中生，他们刚形成比较抽象的思维，这是培养一个人的审美能力的黄金时段。所以初中老师一定要重视学生在美术欣赏课上能够收获什么？以此为目的收集让学生欣赏的素材。为了让学生更多的接触一些优秀作品，老师可以采用多媒体对学生进行作品的展示，由于多媒体具有信息传输速度快且含量丰富的重要特点，所以通过多媒体互联网可以在网上收集到样式更多，种类更丰富的各种优秀作品，给学生观看，扩大他们的视野，也可以为他们的创作提供素材，通过日积月累的欣赏作品，自然而然，他们的审美能力就会有所提高[3]。

四、如何实现实践活动和美术鉴赏的整合

美术鉴赏不仅仅只局限于课堂上的作品展示欣赏，我们都知道，艺术来自于自然，由此可见，自然才是包囊万千美丽的聚宝盆，所以老师很有必要组织学生到户外进行发现美欣赏美和创作美的活动，让学生们自己去寻找自然中最真实的美，他们在寻找的过程中自然是带着某种眼光的，所以他们能够更好的发挥自己鉴赏美的能力，人的眼睛总是很犀利的，所以通过他们不断的寻找美的过程中，通过自己对课堂上理论知识的掌握和理解，他们也能够自己创作独特的美。

结束语：综上所述，组织美术实践活动能够加深学生对基础知识理论的运用从而达到真正掌握的的目的，而且实践活动可以让学生的思维活跃起来，有利于创造能力的激发和培养。初中生正处于合群的年龄阶段，团体活动让他们的参与积极性提高。而鉴赏能力的培养能够真正实现学习美术的价值，提高审美能力和创造力。所以老师也要积极主动地进行课堂创新。

参考文献：

[1]纪园园. 初中美术“欣赏·评述”教与学的研究[D].云南师范大学，2017.

[2]钟真珍. 芜湖铁画融入初中美术教学之实践探索[D].江西师范大学，2017.

[3]吴娜. 活动教学于初中美术课堂实施方案研究[D].华中师范大学，2015