语感对小学英语教学推进的影响

张敏

小学英语教学过程主要是培养学生的四个基本功，分别是英语语言能力、英语思维、英语文化以及英语学习兴趣。在这几项中都离不开语感的介入，英语的学习归根到底是在学习语言艺术，语感是语言艺术的灵魂所在。语感能够帮助学生更好地领悟语言的魅力，感知语言中承载的信息。语感是学生在学习过程中，通过不断的训练而累积的一种经验。目前，大部分小学生在英语学习的过程中比较吃力，并且学习效果不佳，特别是语言能力运用问题以及口语的表达问题，都说明现在小学生只注重内容学习，忽略了语感的培养，严重的阻碍了英语学习，针对上述现象，本文提出语感培养对小学英语教学推进的影响研究。

语感培养改变听说环境

在小学英语教学中，教师的讲解只是其中的一部分，更多的是通过自己的想象描绘出交流的语境，通过语境的描绘达到英语学习的目的，加深学生对英语语言的理解与体会。在小学英语课堂中，教师要尽可能使用多语境进行讲授，促进小学生语感的生成，这样在潜移默化中，改变学生对汉语的依赖，通过语感的惯性对英语进行理解。

比如，在讲解小学英语课本中，询问How old are you？回答I'm ten years old。整个对话过程中，如果只是老师单独的讲解是达不到语境带入的，更不可能激发学生的语感。可使用分组讨论的形式，通过不同的学生与学生之间的对话，激发起询问以及回答的兴趣，进而引发自身对于英语语言的思考，让学生询问完年龄后，又有交流的欲望，最终完成整套询问回答的学习过程。

语感培养语境生成

英语语境就是英语交流的环境，能够承载英语活动的发生、形成条件以及连续信息传递的条件系统。英语教学离不开语境的建设，而好的语感培养又能够创建不同的语言环境。创建的不同语境，能激发学生使用不同的词语去适应创建的语境，最终达到语感培养的目的，以此进行正向循环的语言学习。语感培养过程能够让学生通过不同的词语进行语义的判断，将自身情感与语言描绘相结合，体会语言带来的魅力。小学英语教学中，核心的教育环节是语言的认知，通常是联系上下文以及语境，了解英语背后的逻辑以及运用，语感培养过程就是英语逻辑堆砌的过程，比如，动词“能”和“会”，如果进行单独的讲解是不可能理解其中語义的，只有将语感放入其中，描绘出具体语境，才能实现多层次的理解。

语感培养加深理解

英语与其他语言相比，英语的语调、语法、词组等方面都具有一定的特点，比如，英语的语言速度反应说话者的心情，加上语言中的隐性关系，能够组成一些比较特殊的句子，也正是这些句子加深了英语学习过程中的难度，特别是对于小学生而言，这些都是难以理解的内容之一。语感培养能够改变这一现状，在小学英语课堂中，可以先进行英语语感的培养，根据英语特点设计对话内容，通过交流实现语义的理解。语感培养能够调整小学生英语的发音，通过语感培养找出同一类型的发音机制，加上一定的联想，加强小学生英语发音的准确性。英语教学不同于汉语教学过程，一个重其因一个重其义，汉语可以联想实际的东西进行描绘，但是英语只表其义。因此，培养语感能够加深小学生英语思维，通过思维的刻画形成一套完整的英语逻辑体系，用逻辑体系锻炼学生掌握英语表述的规律，加深对英语的理解过程。

拓展英语教学相关文化

小学生想要快速有效的学习英语，首先要了解英语背后的基本文化知识，不然在语言的运用上很容易出现汉语的思维，在表达上发生歧义，从而影响自身的英语学习。在小学英语学习中，“汉语式英语”是难以避免的问题，发生这样的问题最主要原因是，没有考虑其语言背后的文化。这时，教师可以根据学生的实际情况，培养学生的语感，了解其背后的文化传统，让学生知道其表达原理与运行原因，这样才能摆脱“汉语式英语”的出现。在小学英语教学中，教师在讲解过程需要根据句义进行语感扩充，将语感与语言背景相结合，增加学生对英语文化的了解，拓展其语言表达背后的文化内涵。

语感培养推进英语交流

在培养小学生英语语感过程中，需要进行多次的语言练习以及交流，不断的交流过程会使用一些比较常用的表达方式，也会用到一些不常用的表达形式，提升交流表达的能力，英语的表达能力与语感息息相关，交流过程不是由语言理论知识的多少决定的，而是交际理论知识所决定的，英语交际过程也是小学英语教学的一个重点，英语语言中的文化内涵通过不同表达方式进行体现，最后通过语感总结在一起，完成英语交际训练。语感作为英语的重要的组成部分，集合了全部的英语语言文化意识形态，只有通过一定的环境下多次的反复练习，才能在实践中培养出来，反过来培养语感的过程也是提升小学生英语能力的过程。教师要充分注意文化中的差异性，在跨文化交际中找寻语言的共性与不同点，实现多形式的交流。

总而言之，语感培养对小学英语教学具有推进的影响，能够从多种层面对小学英语教学进行辅助，保证小学英语教学质量，提升教师的教学水平，帮助学生更好地学习英语。

（作者单位：安徽省滁州市第二小学）