浅谈低年级书写指导的思考与实践

黄可嫦

识字、写字是阅读和写作的起点，是学习能力的基础，是小学低年级语文学习的重点，可见，识字写字教学十分重要。那么，如何让低年级学生写一手漂亮的字？现结合自身实践谈谈一些做法与思考。

练字先练姿

“双姿”是指执笔姿势与写字姿势，练字之前的“双姿”是写字教学中的重中之重。然而，一线教师比较看重分数，作业量较多，这对于学生形成良好的写字习惯是没有益处的。现在，除了电子产品，书写姿势不正确也导致很多学生年纪轻轻就佩戴了近视眼镜。因此，低年级在写字上可以放慢速度，先把“双姿”练好。

字写得好不好与课堂上老师细致的讲解与有效的练习有着密切的联系。低年级孩子要求用硬笔写字，主要是铅笔，是以写正楷字为主，具体的要求是：养成良好的写字习惯，写字姿势要端正，书写要规范、端正、整洁。正确的读书、写字姿势要做到“三个一”：胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。做到：头正、肩平、腰直、足安。想在写字时能够灵活运笔，那必须掌握正确的写字和执笔姿势：执笔时要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲。还要注意腕关节与手臂成一条直线。提笔就是练字时，在写字之前教师必须把“双姿”抓好，反复提醒、强调。

对于“双姿”能够更有效地落实到每一个孩子的身上，教师有必要走下讲台，给学生示范正确的“双姿”，发现学生的姿势是正确的要及时表扬，增强学生写好字的愿望与信心。而发现学生的姿势不正确，教师要及时帮他纠正，但是教师在教育提醒的过程中一定要注意语气和方式方法，切忌让学生产生恐惧、厌烦的心理。

巧用“第一次”

第一次经历过的事情是令人难忘的，让学生第一次写字时必须牢牢记住写好字的重要环节。

第一次认识田字格 动笔之前，先让学生观察范字的每一笔在田字格里的位置。例如：国家统编语文教科书第二课《金木水火土》中的四个字：一、二、三、上，本课要求写的是结构简单的独体字，主要认识横、竖两种笔画。学生在教师的引导下对字进行观察以后，接着看老师范写，跟着书空，帮助了学生更好地巩固笔画名称，记住笔顺。“一”字是写在横中线上，书写时是按照“从左到右”的笔顺规则学习书写。根据老师的示范，起笔时稍重，收笔时向右按一下，要把这个字写平稳。再如“上”，主笔是“竖”，按“从上到下”的笔顺规则学习书写，起笔时稍重，收笔时从重到轻。第二笔是短横，写在右上格，第三笔横要长一些。观察完毕以后，接着描红两个字，再认真临写一个，这样练习写字就遵循了“一看、二描、三临写”的步骤了。

第一次有效评价 效果是否有效，关键要看执行的力度和有效的评价。可从这两方面进行评价：第一，给“双姿”一个分数。第二，给学生写出来的字一个分数。对于“双姿”正确的、字体工整的，老师要在课堂上大力表扬，把他们的本子拿到投影机上在班内进行展示。还可以把这次的作业发给家长欣赏并予以表扬，利用家长的力量抓好书写。定期在班内开展写字比赛、在教室的展示板上贴上字体正确、工整的学生作业。

另外，教師可在课堂上直接面批作业。对于“双姿”不正确和字体欠端正、整洁的学生，老师悄悄地把他叫到身旁，帮他指出哪些字写得好，哪些字需要改正，希望他把每个字都写得端正美观。

表率促进步

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”孔子的名言道出了教师表率的重要作用。想要学生拥有良好的书写习惯，首先要有表率的作用。教师是学生识字写字的直接传授者，教师的一言一语、一举一动都会给学生树立榜样的作用。教师能够写得一手漂亮的字，同样也会给学生美的享受和潜移默化的感染力。这就要求教师在写字时一定要规范、认真，这样才能给学生作出榜样。（如图）

教师可以与学生一起比赛做作业。如在写“一、二、三、上”这几个字的时候，笔者就另外拿一个本子，按照写生字的要求，和学生一起练，一边写一边提醒学生写字的时候要心静。再过些日子以后，笔者把自己的本子和学生的本子拿出来展示，能促进师生共同进步。

抓实贵坚持

在学生具备了兴趣和方法的前提条件下，教师在写字教学方面，除了要求学生形成良好的写字习惯以外，更要坚持常抓不懈，教师把它当成大事来抓。每一次动笔写字前，把每个字的书写要点讲清楚，让学生有足够的时间去练字，尽量做到当天面批完作业，把好质量关。

养成良好的写字习惯，对于低年级学生来说是说来容易，做起来难。这就要求孩子有足够的自信心、耐心，坚持认真完成每一次的作业，坚持做到把写得不够标准的字、错误的字马上改正过来。坚持每天晚上进行10分钟有效练习，这样坚持不懈、日积月累，一定能攻克写字关。

（作者单位：广东省云浮市新兴县教育局教研室）