探究式教学法在初中物理教学中的应用

李小军

◆摘 要：在新课改背景下，探究式教学法在初中物理教学中的应用价值越发凸显了。对此，在初中物理教学中，教师应重视对探究式教学法的运用，并善于寻找行之有效的运用方式，以激发初中学生的探究欲望，燃起学生对物理学习的内在动力，使初中学生能够自觉、自主投身于物理课堂的学习之中，从而使初中学生物理学习水平能够得以显著进步。

◆关键词：探究式教学法；初中物理；应用

在初中阶段，物理为一门重要的学科。对物理知识的学习，利于初中学生更为长远的发展。然而以实际情况来说，在初中物理教学之中所存在的不足也是非常多的，如教学模式匮乏，学生自主探究意识较弱，以及重难点突破困难等，进而对物理教学的开展产生了较为严重的影响。所以针对上述情况，应积极探寻合理的改善策略，如运用探究式教学法，使初中物理课堂焕发出新的生机活力，达到有效教学的目的。本文以初中物理教学现状为出发点，着重度探究式教学法在初中物理教学中的应用策略进行分析。

1初中物理教学现状

以初中物理教学现状来说，教学模式匮乏、学生自主探究能力差以及重难点突破困难等，为其中存在的主要问题，对此应积极寻找方法对其予以改善。细致分析初中物理教学现状，主要内容体现如下：其一，教学模式匮乏。由于不少教师都习惯运用以往的教学模式，未能追随时代脚步，对物理教学模式予以及时创新，导致现阶段物理教学模式难以满足初中学生对物理学习的需求，因而势必难以取得物理学习成绩的进步。其二，学生自主探究能力较差。因初中学生接触物理学科的时间也并不久，对物理知识的探究意识也并不突出，在此情况下，即使学生在物理学习中遇到困难，也难以借助自身探究能力，实现对问题的有效解决，多会依赖于教师对其的讲解。其三，重难点突破困难。对物理知识的学习本身是存在不小难度的看，对学生逻辑能力、思考能力等有着很高要求，并不是所有学生都能够对物理知识予以深入理解与掌握，在实际教学中所遇到的困难也并不在少数。

2探究式教学法在初中物理教学中的应用策略

探究式教学法在初中物理教学中的应用策略，主要内容体现如下：

2.1开展合作探究

合作探究为一种较为有效的探究方式，其能够很好地提升學生在课堂探究中的参与程度，使学生能够乐于对物理知识进行探究，进而使初中学生探究能力获得提升，学习能力取得进步。所以，在初中物理教学中，教师应运用探究式教学法，对合作探究模式予以开展，一方面教师应对初中学生进行分组，让初中学生以小组合作的形式，积极对物理知识进行探究，以深化初中学生对物理知识的理解，同时使学生自主探究能力也能够在小组合作之中得以提升。另一方面教师应重视对探究问题的设计，应结合于初中物理教材内容，对探究问题进行设计，让学生能够在探究问题的过程中，就获得对物理知识较好程度的理解，在此情况下，教师的教学内容也会变得容易开展，从而使教师的教学质量能够得到提升。

例如，在学习《运动的描述》一课时，教师应善于运用探究式教学法，来开展合作探究，先针对本节课内容进行探究问题的设计，如物体运动的方式等，而后对初中学生进行分组，让其以小组合作的形式，对问题进行探究，进而实现对物理知识的有效理解，以满足学生的物理学习需求，调动学生学习的积极性，提高学生学习的质量，促进学生长远发展。

2.2创设探究情境

情境的创设对初中物理教学而言是十分有利的。所以，在初中物理教学中，教师若想使探究式教学法获得贯彻运用，则应重视对探究情境的创设，使学生都能够投身于该情境之中，不断对物理知识进行探究，以促进初中学生对物理知识的有效理解。同时，通过这种方式，还有利于激发学生的探究热情，使学生能够感受到物理学习的趣味之处，从而以更为积极的姿态对物理知识进行探究，最终实现对物理知识的深入学习。

例如，在学习《声音的特性》一课时，教师就应注重对探究式教学法的运用，积极为学生创设良好的探究情境，使学生能够对“声音的特性”进行较深层次的探究，进而获得对本节课相关物理知识的深入理解，如此对推动初中学生物理学习水平进步也是非常有利的。

2.3借助信息技术

在初中物理教学中运用探究式教学法时，还应善于借助信息技术，以更为清晰、灵活的方式引导初中学生对物理知识进行探究，同时，这种方式还有利于激发初中学生的探究兴趣，提升学生在物理课堂中的探究积极性，使初中物理课堂教学效率能够得到提高。

3总结

总而言之，在初中物理教学中，教师应重视对探究式教学法的运用，切实对初中学生予以引导，让学生能够投身于对物理知识的探究之中，以深化学生对物理知识的理解，扎实学生对物理知识的掌握，使初中物理教学的实效性能够得到彰显，最终使探究式教学法在初中物理教学中的重要价值能够得到凸显。

参考文献

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