不同年代的亲子阅读见证成长记忆

李璧如

Q：您有小时候关于亲子教育的印象吗？

A：我刚上小学的时候，我的母亲对我学习要求很高。母亲从小喜欢读书，因为家里穷，她没有上过小学，没有条件读书就去打小工赚钱读书，后来在县城里的书塾里上了两三年的学，成功考上初中。我母亲是一名体力工作者，每天白天在农场干苦活，但是到了晚上就会点着一盏煤油灯坐在我身旁督促我学习，让我弄懂课本的内容，好好完成作业。我印象最深的是母亲经常對我说的一句话，“万般皆下品，惟有读书高”，那时我古文读得少，不太理解这句话，后来才慢慢明白。当年教育普及度不高，很多父母也不重视教育，我们家虽然没有完全形成读书氛围，但是母亲反复对我灌输读书十分重要的念头，给我带来很大影响。我十分敬佩我的母亲，不仅敬佩她的思想，还敬佩她的行为，直到现在，我还会和很多人谈起她重视教育与阅读的事情。

Q：除了督促课本学习之外，您母亲还会带您阅读别的书籍吗？

A：我上五年级时书本不多，母亲不知道从哪里得到了一本小说，叫《烈火金钢》，描述的是抗日战争时期的故事，这也是我阅读的第一本小说，印象深刻。成年以后我虽然走过了全国很多城市，但一直记挂着要去《烈火金钢》里描述的地方看看，就因为这是我小时候看的第一本小说，我很想到这片土地上回忆一下当时阅读小说的感觉。

Q：您对现在的亲子教育与阅读如何理解？

A：我小孩上小学读书的时候，正好是我工作最忙的时候，所以我与他一起阅读的机会很少。不过我一直很关注他的教育，学前教育阶段会用拼图等方式启发他，小学阶段也会关心他的功课，请老师对他进行辅导。现在社会不断进步，环境越来越好，对孩子的要求也越来越高，已经与我小时候的情况很不一样，而且小孩处于尚未定型、不断成长的阶段，在我个人的体会里，父母自身对读书学习的热爱，对孩子进行鼓励启发，提供阅读条件，对他们的成长十分重要。现在我的儿子儿媳晚上会留出一个小时左右与孩子一同学习。

Q：您小时候会与父母进行亲子共读吗？

A：亲子共读虽然是最近才比较流行的说法，但是我们这一代与上一代，也有很多家庭共同阅读、培养孩子阅读习惯的事例，这既是一种文化传承，也是家庭中必备的生活内容。对我来说，不仅是父母，我的祖辈也会给我们带来这种影响。我祖父是一个读书人，一辈子都读书看报，在他的熏陶下，我们家读书氛围比较浓，很多人后来成为老师，大家虽然都是理科生，但也有一定文学基础，例如我妹妹现在还有写作的习惯。我们小时候没上幼儿园，父母去上班的时候，祖父会写毛笔字帖让我们描红练习，我们学龄前开始背唐诗，小学阶段开始背《古文观止》，当时长辈会大概解释唐诗的内容，我虽然一知半解，不过先背诵下来，日后就渐渐理解了。这实际上也是一种学前的启蒙教育，而且由于我们是几个孩子共同学习，形成一种竞争氛围，所以学习效果也好。我在小学三年级就可以背诵《桃花源记》，到了初中学习文言文时需要为古文断句，对我来说就不在话下，这都是家庭阅读带来的影响。

Q：您印象深刻的亲子共读经历是？

A：我的父亲对我们的童年影响也很大，他是一个很喜欢读小说的人，经常和我们一起读欧·亨利和杰克·伦敦的小说，小时候我们对世界的理解是从小说中慢慢获得的。这几年父亲生病了，我妹妹写了一篇随笔，里面提到了以前父亲带我们一起读小说的场景。当时我的父亲领着我、妹妹和弟弟，围坐在小屋的床上，腿上盖着被子，脚下是父亲自己用铁皮制作的热水壶，一起阅读杰克·伦敦的《热爱生命》，它讲述了一个淘金者如何克服困难活下去的故事。这个场景我如今想起来依然历历在目，所以看到妹妹的随笔时我也十分惊讶，原来大家都还记得。而且这么多年后，如今回想起这个场景和《热爱生命》的内容，它增添了更多的意义，成为一种新的精神鼓励，鼓励父亲与病魔抗争，也鼓励我们积极面对生活。

Q：您和您的孩子会进行亲子阅读吗？

A：在我们家，我一般希望我的孩子能够独立完成阅读，然后我们分享对书的理解。出于工作原因，我与孩子共同阅读的时间不多，但是我们一家三口进行阅读时，大家约定不看手机或者电视，共同营造出阅读的氛围，在这种氛围里各自看各自的书，培养阅读习惯。我们还会进行词语接龙和诗歌接龙，一起看《中国诗词大会》，这个节目很契合我们家的阅读习惯——在阅读中进行学习，而学习和阅读不是阶段性的，它是一件持续一生的事。

Q：您会给孩子买什么书？

A：在他初中的时候，我为他买了《三个火枪手》《悲惨世界》以及一些经典名著，他也自行购买感兴趣的书，比如《小王子》《追风筝的人》以及曹文轩的一系列作品。我们会分享书目，他向我推荐他喜欢的书，我也很好奇年轻人正在看什么书。同一本书在不同年龄时阅读会有不同的理解和体会，比如《追风筝的人》这本书，我去年又读了一遍，然后建议他也重新读一遍，读完之后我们进行探讨。

Q：您有没有亲子共读的经历，能否详细描述一下？

A：我现在还有记忆的，大概从4-5岁开始，一直到8岁左右能独立阅读前，父母都有和我一起阅读过。在更早的我还没有记忆的时候，听妈妈说，她单方面给我读了很多故事，其中还包括原版的《西游记》。印象很深的一次共读是我和妈妈一起看《海的女儿》。听说这个故事有很多儿童适读版，抹去了一些更复杂的情节和人物关系，但是我当时看的是完整版，以至于读完之后和妈妈四目相对，眼里都含着泪。那是我第一次困惑于故事里明明没有一个坏人，为什么最终还是落得这么个让人伤心的结局。

Q：您印象最深的是共读哪本书？

A：我印象最深的共读应该是《哈利·波特与魔法石》。我记得我的《哈利·波特与魔法石》是1999年版，是妈妈买给我的，她自己先看了，觉得很有意思，于是买回来，每天晚上给我读一章。所以很幸运，我其实是我们这代人里较早接触到这个风靡全球的魔法世界的孩子。这本书对我的影响非常大，因为这是我第一次接触这种题材，对那个光怪陆离的世界非常着迷，所以让父母反复带着我读了很多遍，直到最后我可以自己完整地把这本书看下来。上小学前我是没有特意去识字的——记得幼儿园的时候身边就有相传能识字3000的“神童”，要知道现代汉语常用字也才3500个——所以刚上小学的时候，我的阅读能力很差，但就是因为常年反复地共读这本书，我很快地掌握了阅读的技能。所以这本书其实是我记忆中亲子共读结束的一个标杆，在它之后，我打开了独立阅读的大门。

Q：这些亲子阅读的经历对您产生了什么影响？

A：虽然不知道是不是亲子共读带来的结果，但是我至今仍和妈妈在精神上保持着一种非常亲密的关系。我相信一起阅读总是会伴随着超越日常生活的、精神层面的交流。这种交流不是切身关乎彼此的，因为我们讨论的是别人的事情，但又确实是在借别人的故事的外壳，在真实地抒发自己的思想。这种交流比起直接就某个问题的讨论，要更温和理性，也更自由坦诚，在没有那么多立场、身份、现实干扰的情况下，或许更有助于理解彼此所想。我相信这样的经历，对于更亲密的亲子关系，一定是有利的。

Q：如今阅读方式发生了很多变化，您对亲子阅读的看法是？

A：妈妈有个大学时期很亲密的朋友，写了一篇长文记叙了她家里几代人的故事。她把这篇长文发给我妈妈，妈妈看过之后又发给了我，我看过后说颇有余华的味道，妈妈说她也这么觉得。这一瞬间达成的共识所带来的幸福感，是一切尽在不言中的默契。所以我认为亲子阅读并不一定非要拘泥于坐在沙发或床头，一起捧着一本书的形式，文字从诞生之日起，就能够带来超越时空的交流，即使今天的阅读方式发生了很大的改变，阅读的核心却没有变，交流的核心也没有变。