强文化自信教育，促文化自觉树立

罗婉明

【摘要】“文化兴，国运兴；文化强，民族强。”要激发全民族的文化创造活力，实现中华民族的伟大复兴，就必须树立高度的文化自觉与文化自信。新时代下加强文化自信教育既是应对多元文化冲突、维护国家文化安全的需要；也是增强民族凝聚力，实现中国梦的需要。本文尝试探讨的是新时代下高中政治课文化自信教育的途径和方法。

【关键词】高中政治；文化自信；文化自觉；科学内涵；课堂教学

文化自信是一个政党、一个民族、一个国家对其文化价值的充分肯定、对自身文化生命力的坚定信念。文化自觉，是对文化地位作用的深刻认识、对文化发展规律的正确把握、对发展文化历史责任的主动担当。文化自信与文化自觉两者紧密联系，相互促进，文化自信的加強有利于高度文化自觉的树立，文化自觉反过来也会促进更深层次的文化自信。加强文化自信教育既是应对多元文化冲突、维护国家安全的需要；也是增强民族凝聚力，实现中国梦的需要。本文尝试探讨新时代下高中政治课文化自信教育的途径与方法。

一、准确把握文化自信的科学内涵

1.对中华优秀传统文化的自信

中华文化源远流长，有着丰富的文化精髓。要结合社会的发展和时代的要求，挖掘中华优秀传统文化的丰厚资源，展现中华文化的独特魅力和时代价值。如中华优秀的传统思想，如古代的“贵和”思想，“大同”理想与当今时代所倡导的“构建人类命运共同体”有一脉相承之处。还有优秀的传统习俗、传统文艺、传统建筑等都蕴含着丰富的文化精髓。在对优秀传统文化的了解与认识中增强文化自信，树立高度文化自觉。

2.对中国革命文化的自信

当今社会是一个多元文化并存的社会，不同的价值观和意识形态发生碰撞与冲突，目前否认抗战历史的言行依然存在。对学生进行中国革命文化的教育，有助于了解中国革命的历史，学习英雄人物事迹，认清社会历史发展的客观事实，树立正确的社会历史观，增强民族自豪感，弘扬中华民族精神。

3.对社会主义先进文化的自信

社会主义先进文化形成于社会主义建设时期，在改革开放中得到传承，在新时代得到发展。如雷锋精神、抗洪抢险精神、抗非精神、工匠精神等先进文化是实现民族振兴的重要精神资源。

4.对伟大的中华民族精神的自信

中华民族精神涵括 “伟大的创造精神”“伟大的奋斗精神”“伟大的团结精神”“伟大的梦想精神”。中华民族精神贯穿于中华民族发展的全过程，是中华民族之魂。中华民族精神应当成为新时代文化自信教育的核心内容。

5.对社会主义核心价值观的自信

社会主义核心价值观从国家、社会及个人层面提出了价值要求，它体现着国家、民族和社会的精神追求及个人的价值准则。它的培育有利于凝聚社会共识，增强社会主义意识形态的凝聚力，新时代必须把培育社会主义核心价值观贯穿于国民的教育之中，努力实现内化于心，外化于行。

二、深化课堂教学改革，激活文化自信课堂教学

1.调动学生自主参与，激活课堂教学

传统的“老师讲，学生听”的课堂教学难以引起学生的共鸣。《文化生活》课程的设置，并非着眼于让学生掌握抽象的理论知识，而是进行美与艺术的熏陶，注重学生的内心感受、情感的升华、文化底蕴的塑造来培育文化自信与文化自觉。根据学校开展的“生本和谐”课堂教学改革的实际，笔者采取了小组合作探究活动的教学模式，激发学生自主参与，激活课堂教学。在《传统文化的继承》的教学中，笔者采取以下的教学模式：①让学生预习书本知识，明确该框题的主要知识；②把学生分成五个小组，分别进行传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的继承、传统文化具有相对稳定性和鲜明民族性的资料（包括图片、文字、视频）收集；③整理资料制成课件并在课堂上展示。通过分组合作的方式，调动了学生的积极性，在自主参与中深谙优秀传统文化的精华，增强文化自信。

2.挖掘学生喜闻乐见的课外素材，激活课堂教学

中华文化源远流长、博大精深，诗词歌赋、琴棋书画，典故传说都是我们进行文化自信的丰富资源。在“互联网+”的时代我们要善于运用大众传媒，采取贴近生活、贴近社会、贴近学生实际、学生喜闻乐见的课外素材，激活课堂教学。在《文化在继承中发展》的教学中，笔者先让学生一起朗诵辛弃疾的《青玉案·元夕》。然后播放《经典咏流传》中年过七旬的台湾流行音乐教父——陈彼得所演唱的民谣版《青玉案.元夕》视频，陈老先生的演唱非常有感染力和感召力，很多现场观众深受感动，眼泛泪花。通过观看视频，让学生感受中华经典文化的魅力，产生认同感、归属感。观看完毕，我让学生再次朗读《青玉案·元夕》，这一次朗读比第一次更富有情感。在该框题的教学中笔者注重的是情感的升化与文化自信的潜移默化，而非知识的讲授。在《弘扬中华民族精神》的教学中，笔者播放了电影《战狼2》中体现爱国、责任与担当的感人片段。采用学生喜欢的教学素材进行教学能吸引学生兴趣，让学生在乐中学，在乐中主动接受积极的熏陶与教育。

三、校外实践，润文化自信于无声之中

加强文化自信的教育不仅要内化于心，还要外化于行。在教学中不能只停留于课堂内，还要走出课堂，让学生参与社会实践，挖掘优秀的本土文化。如开展“寻找家乡的故事”活动，笔者指导学生参观三水的芦苞祖庙、大旗头古村，森林公园的烈士碑、孔圣园等。要求学生拍照片，制作课件、制作美篇、写社会实践报告，对优秀的作品进行展示与交流。通过亲身参与，学生置身于蕴含优秀文化的情境之中，从而实现润文化自信于无声之中，实现从对本土文化的自信到本国文化的自信。对资料的收集和整理既是优秀文化的传播过程，也是优秀文化的继承与发展过程；既是文化自信培育的过程，也是高度文化自觉树立的过程。

文化自信是一个国家、民族发展的重要力量之源。加强文化自信的教育，树立高度的文化自觉，有利于提高国家的文化软实力，从而实现中华民族的伟大复兴。青少年学生是国家发展的重要力量，是中国梦实现的主力军。高中政治课是培育学生文化自信的重要途径，如何改革和创新高中政治课堂，更好发挥其培育文化自信与文化自觉的功能，是今后教育教学工作中需要不断探究的问题。

参考文献：

[1]张韶华.加强文化自信培育的探究[J].思想政治课教学，2017（6）.

[2]陆全贵.融合优秀传统文化，深化政治课堂教学[J].中学政治教学参考，2018（8）.

[3]马莹.文化自信领域下的新时代思想政治教育[J].中学政治教学参考，2018（8）.