巧借故事教学提升小学低年级语文教学效果

陈思敏

【摘要】  随着我国综合国力的提升，对数育方面也愈加重视，为学生减轻上学的压力，在进行学习的过程中可以使学生在寓教于乐的环境中进行自土学习成为了老师进行教学的观念，也有效的提高了课堂的教学效率。在小学语文的课堂上，老师可以巧借故事数学法进行教学，为学生创造轻松、愉悦的课堂学习氛围，可以在学生的回忆中留下美好的印迹，同时也提高了小学语文的数学质量和效率。

【关键词】  故事教学法 小学语文 教学效果 策略探究

【中图分类号】  G623.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-119-01

引言

讲行正确的语文教学对学生形成积极向上的人生观、世界观和价值观有着重大的意义。在小学语文的课堂上经常会出现学生开小差的情况，对课堂学习片没有很大的兴趣。但兴趣又是学生进行学习很重要的一个因素，为了提高小学语文课学的教学质量，老师必须激发出学生学习语文的兴趣。通过使用故事教学可以有效的集中学生的注意力，让学生在课堂上可以精神高度集中，这对于提高学生的学习质量和效率是有益的，另外，故事教学法在小学语文教学中的应用还可以促进学生的心理健康发展，为学生语文综合素养的提高打下基础。

一、在小学语文教学中运用故事教学法的积极效果

（一）可以有效激发学生学习语文的兴趣

在小学语文教学中运用故事教学法不仅是为了能够提高小学语文课堂的质量，而且还可以有效的促进学生名方面的全面发展。故事教学可以丰富语文课学的教学内容，激发学生对于语文的学习兴趣。在进行故事教学的时候，学生的思维整体处在比较活跃的状态，此时进行学习可以提高学生的学习能力。并且，学生在听故事的过程中会主动的进行思考，拓展自己的思维，因此说在小学语文课学上运用故事教学法对于提高学生的语文综合能力起着积极的作用。例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章的时候，老师就可以使用故事教学先向学生介绍雷锋叔叔无私奉献的事迹，让学生了解雷锋精神。然后让学生自己想做什么样的事是向雷锋叔叔学习呢，在这样的课堂中进行学习可以有效激发学生学习语文的兴趣。

（二）有利于学生发散思维进行思考

学生可以通过讲故事获得很多的语文知识，这对于学生进行深入的思考是有利的。语文学习并不是让学生能够简单的对课本进行背诵和古诗默写，更重要的是引导学生自己去进行思考，让学生有自己的见解，用自己的眼睛去看待问题而不是听别人说。小学语文老师在进行授课的时候要有意识的帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，这才是小学语文教学的最终目的和教学难点。例如，在理解语文课文《黄山奇石》的时候，会对黄山的地点、形状、名字的起因等进行理解，这些内容如果让学生自己进行理解会有一定的难度，但是通过讲故事的方法可以集中学生的注意力，降低了学习的难度。

二、在小学低年级语文教学中用故事教学来提高课堂教学效果的策略和方法

（一）在小学低年级的课堂上运用故事教学要和生活相结合

在和生活相结合的情况下进行小学语文教学，能够有效的提高课堂的教学效率，课堂的教学质量也会得到保障。因此，小学语文老师在进行教学的时候，要有意识地将生活和教学整合在一起，为学生营造出积极向上的学习氛围，让学生能够进行实际的锻炼。小学语文教学的课堂内容，主要包括听、说、读、写四个方面，这些能力的学习对学生的生活有着很大的帮助。在小学语文的课堂上使用故事教学法，可以使原本复杂、难理解的文章变得更加具有趣味性和可读性。老师可以根据文章的内容适当和生活相整合，在保证文章主体不变的情况下老师可以将文章故事化，这样可以帮助学生更快的去理解和记忆。另外，老师还可以根据学习的内容给学生推荐一些相关的课外读物让学生在闲暇时间进行学习，拓展学生的视野，提高学生的语文综合素养。例如，在学习《曹冲称象》的这个课文的时候，老师就可以先给学生讲述在生活中父母买菜的时候别人是怎样称量的，有哪些方法等，然后让学生发散自己的思维去想称象这个庞然大物应该怎样做。让学生带着这样的想法进行文章学习会帮助学生进行理解，也更加容易记忆。

（二）为学生创设适合教学的情境

在合适的情境中运用故事教学法对于提升小学语文课堂的教学质量是有积极意义的。通过在小学语文的课堂上使用故事教学可以充分利用小学生活泼好动的天性，老师可以调动学生表演的兴趣，让学生对文章进行了解后在课堂上进行角色扮演。在进行角色扮演的时候，老师可以让学生充分发挥他们的想象力，自己在故事中加入自己的想法，这样可以提高学生的语文综合素养。故事教学法可以将学生带入老师所设定的情境，进而对文章产生兴趣，这样可以激发学生对于文章的兴趣，调动学习的积极性。例如，老师在讲授《狐假虎威》这篇文章的时候，老师可以让学生根据文章中的老虎和狐狸的关系通过故事教学让学生进行角色扮演。在进行表演之前老师可以先给学生讲解故事的大概，然后让学生自己进行发挥，看到底是老虎更厉害还是狐狸更聪明呢？这篇文章是褒义还是贬义呢？通过这样的方法进行教学可以让学生对文章的内容有了更深层次的了解，同时也悟出了更多的道理。

结束语

总而言之，在小学语文教学课堂上，教师应该创新自身的教学方法，将故事渗透到语文知识的讲解中。以故事的形式吸引學生的注意力，引导学生全身心投入到语文知识的学习中，促进学生自主分析和探究能力的培养。以此提高学生对语文知识学习的效率和质量，整体性提升学生的语文核心素养，打造高效的小学语文教学课堂，让故事教学法发挥更大作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王静.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（33）：54+70.

[2]陈振海.试论故事教学法在小学低年级识字教学中的应用[J].学周刊，2018（03）：116-117.

[3]闫顺丽.浅谈小学语文教学中的故事教学法[J].亚太教育，2016（08）：192.