提升高中物理实验教学质量的策略

邓局

【摘要】  高中物理学科知识具有较高的难度，高中生在理解方面存在诸多困难。探究物理实验教学对物理教学的发展有着重要意义。新课程改革的进展，也对物理实验教学提出了较高的要求，高中物理实验教学再这样的背景下也需要不断地进行改革，从而提升高中物理实验教学的质量。本文对高中物理实验教学的现状进行分析，并探究高中物理实验教学质量的提升策略。供相关人士参考。

【关键词】  高中物理 实验教学 策略

【中图分类号】  G633.7             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）07-062-01

引言

高中物理学科具有抽象性特点，需要多进行实践。高中多数物理理论知识都不是凭空想象出来的，而是由众多物理学家通过大量实验总结出来。实验教学是高中物理教学的重要组成部分。有效开展物理实验教学，能够帮助学生掌握物理理论知识，锻炼逻辑思维及探究能力，进而对物理学科产生兴趣，提升物理教学质量。

一、高中物理实验教学的现状

（一）教学观念陈旧，实验教学形式化

提升物理实验教学水平，有助于提高物理学科教学质量。多数高中物理教师认识到物理学科的重要性，但是对于实验教学的认识，大多持有传统观念。认为大力开展实验教学是浪费时间的行为，对于学生学习物理而言，也没有较大的促进作用，教师将大部分注意力放在物理学科自身的教学上，关注学生的物理考试成绩。在课堂上通过讲授的方法向学生展示相关物理理念，较少带领学生进行物理实验教学，进而导致实验教学的课堂时间会缩短，学生也就难以在课堂上真正动手操作，无法培养思维能力。传统的教学观念，流于表面的实验教学，对于物理教学的长远发展具有不良的影响，物理学科发展容易缺乏健康推动力。

（二）教学模式单一，学生积极性较弱

新课改要求开设物理实验课，多数学校响应新课改的要求。但高中物理教师在课堂上进行实验教学过程中，并没有重点关注实验教学的设计，由此引起的结果是实验教学模式呈现单一化，难以引起学生学习的兴趣，学生缺乏参与操作实验的积极性，实验课程难以顺利进展。有些物理教师在上实验课时，通过播放幻灯片或让学生做题的方式来展示课程，没有关注到学生的自主性，课堂活力较弱，课堂教学效果也就难以达到理想水平。

（三）实验教学评价体系存在不合理性

一些学校的物理实验教学课程评价体系不完善。实际教学过程中，物理实验教学模式存在单一化，相应配套的评价体系也就难以完善，存在一定问题。由于放在实验教学方面的注意力较少，加之评价体系存在缺陷，高中物理教师在实验课堂教学中也就难以发现高效的教学方法，不能找到科学的教学建议，从而无法对实验教学的结果进行全面判断，教学定位也就无从参考，学生会遇到学习上的难度。实验教学实践性落实不到位，学生的实践能力与思维能力也就得不到锻炼，违背了新课改的教学要求，不利于物理教学的开展。

二、提升高中物理实验教学质量的策略

（一）强调学生主体，增强自主意识

在物理实验课堂上，学生占据着主體地位，关注学生在课堂中的主体作用，是提升物理实验教学效果的重要保证。高中物理教师应将学生放在首位，以学生为出发点，结合实验教学的实际情况，综合设计物理实验教学方案，增加多样性，丰富教学内容。挖掘学生对物理实验的兴趣，激发学生参与课堂的积极性，带领学生独立进行思考，增强自主意识，高效率完成实验教学。

（二）多种模式结合，加深学生理解

实验教学模式单一，不利于学生学习物理知识。教师应充分注意到这一问题，在实验课堂上，注重教学模式的多样化，避免教学模式形式化，敢于解放传统思想。教师应主动引导学生的思维，让实验充满探究性，启发学生对实验内容的思考，提升物理教学水平。比如，在物理教学摩擦力内容上，运动趋势相关概念具有较高的理解难度，难以对静摩擦力的方向做出准确分析。教师可以借助课堂上的器材如板擦，可选取两个板擦，将板擦放在一起，促使学生动手让两个板擦互相摩擦，观察板擦的运动特点，思考运动方向。可以先固定一个板擦，移动另一个，仔细观察运动趋势，学生可通过观察实验，形象感知静摩擦力的内容，了解相对运动趋势，对其进行深入理解。更好地掌握课堂内容，提升学习效率。

（三）改善评价方式

教师要注重实验课程本身评价，关注学生个体差异，重点评价学生的综合表现。运用多样化评价法对学生进行考察，并不断优化实验教学评价设计，完善评价方案，提升学生的思维能力。比如多加赞扬学生动手能力与逻辑思维能力，创新实验教学。在探究加速度与力、质量的关系实验中，教师可指导学生用控制变量法进行实验，实验器具需选用带滑轮的长木板、打点计时器、纸带、砝码等。可让学生针对“物体质量一定，力不同，物体加速度有什么不同？”等问题进行讨论，当学生回答“物体质量一定，物体加速度随着力的增大而增大。”时，教师可对学生的答案进行肯定，并在此基础上将问题进行深入，加深学生对问题的思考，鼓励学生主动探究，发挥教学评价的作用。

三、结束语

高中物理教学要深入贯彻新课改理念。高中物理教师要立足教学实际，了解高中物理教学的现状，主动探寻有效的教学措施，激发学生学习物理的兴趣。让实验教学多样化发展，提高实验教学水平，进而促进物理教学质量的提升。

[ 参  考  文  献 ]

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