工业工程专业管理类课程教学改革探究

周陶

摘 要：根据工业工程专业的特点，结合本专业《管理学》《财务管理》《资产评估》《生产管理》等管理类课程的教学现状、分析、总结了课程教学过程中存在的主要问题，并就该类课程提出了相应改进措施。

关键词：工业工程;管理类;教学改革

1 引言

随着我国提出“中国制造2025”的战略，为我国制造业带来了机会与挑战。作为沿海城市，特别是在国家规划粤港澳大湾区的建设背景下，广东省制造企业主要以中小型企业所占比重较大，其中以中小型民营企业为主。该类型企业主要存在的问题是，产业规模小、研发团队不足导致的关键核心技术匮乏、人口红利减少导致沿海企业招工难导致的企业储备人才不足等问题。因此，在面对当前如此良好的发展机遇，企业除了需要实现生产工艺流程与装备技术创新之外，更重要的是从企业综合管理素质提升，致力于增强企业在激烈竞争中的竞争能力。而工业工程作为工程类与管理类相结合的学科，致力于将制造工业学与管理学科有机结合，最终实现传统制造业向现代制造业转型，因此，培养具备专业知识的工业工程综合应用型本科人才势在必行。基于专业特征，学生在基于机械工程基础之上，需要加强管理素质培训，而管理学、财务管理、生产管理、资产评估等相应管理类课程就起到不可替代的作用，随着高等教育改革不断深化，此类课程教学面临新的挑战和问题。

2 工业工程专业管理类课程教学存在不足

（1）课程内容多，课时少。工业工程专业虽然是以培养实际工程与生产管理素养兼备的工程类人才，其重点主要以工学为主，以相应管理类课程为辅。管理类课程教材内容普遍偏多，以财务管理为例，主要内容有六部分构成：财务管理价值观念、财务分析、投资管理、筹资管理、营运资金管理管理、股利分配与股权重组。课程任务相对较重，课时量32学时，工业工程学生相对于专业的会计或经济类学生有所区别，对于财务或会计类相应的基础知识储备几乎没有，因此需要花费较多的课时在基础知识部分，由此就导致学生在学习过程中难以面面俱到，容易造成知识层的断链，使得课程学习无法继续或更加深入，从而造成迷茫与倦怠感，影响其综合能力的提升。

（2）缺乏将课程体系化。由于高校改革，当前大学教书相当一部分承担了较重的理论教学，工作量的上升，导致各科教师授课时只关注当前课程内容，而忽略了相关课程之间的联系，使的学生将所学知识形成一个系统。工业工程专业知识体系往往较综合、交叉性强，不同的专业课程联系很紧密，像财务管理、管理学、资产评估、生产管理等管理类课程彼此交叉，联系较为紧密，在工业工程专业中除了相关管理类学科联系紧密，如人因工程、设施规划、生产计划等课程同样彼此交叉。但在教学中，教师忽视了课程综合理解在专业知识体系中的作用，使大多数学生对专业知识的理解停留在表面，不能将所学知识融会贯通，用于时间，导致专业综合能力没有全面提升。

3 工业工程专业管理类课程改革措施

在选取合适教材方面。多数教材内容复杂，任务量大，工业工程专业管理类科目作为辅助课程，因此在选择教材时主要选择内容较为全面，以内容浅显容易理解的教材为主，同时配以相应习题锻炼。为了学生方便理解教材上相应的理论知识，教师授课时可自行编写相应教学辅助资料，在编写相关辅助资料需要注意：1）易教易学，生动活泼。以课件PPT为主，课件中的文字尽量精简，抓住最关键的文字，同时突出重点，合理运用动画，动画在多媒体教学中有着非常重要的作用。在演示课件时循序渐进的诱导演示效果远比无任何动态的静态演示效果好，学生在接受知识时也感觉比较轻松，使得学生学习时清楚知识点的分布，学习吸收更容易。2）强化应用。在课堂教学过程中，每一部分都应当有相关的辅助案例让学生分组讨论。案例选择需要结合专业特点，选择在实际工作中最常见的管理类问题，使所选案例具有充分的代表性。

在教学方法方面，管理类课程普遍存在教学形式比较单一，教学手段不灵活，课程考核方式传统等。所以学生課堂学习，缺乏积极性，被动的学习专业知识，存在应付考试完事现象，而出身社会后真正应用管理类知识解决实际问题能力非常欠缺。因此建议在课程教学中，要求教师采用启发式教学与传授知识相结合，目的是要采用的教学形式多样化，使得教学过程更加鲜明、生动、有效地实现教学目标。理论教学过程中注意以下几点：1）首先要遵循理论来源于实践，而实践又反过去指导理论知识理解的要求，让学生通过相关实际问题的解决，理解相应数学公式与概念;2）同时在课堂教学中，要求增设课堂练习、课堂提问相关环节，从而实现教师与学生的互动，在活跃课堂氛围的同时，提高课堂教学效果;3）同时注意教材内的联系，在授课的时候不仅仅是单门课程，要加强与其他课程联系，方便学生未来对专业有一个系统性的认知。4）考核方式多样化，不仅仅是试卷考试，要求学生死记硬背，也可以是小组上交作品的形式，要求学生根据所学知识解决实际相应实际问题，最后形成报告的形式，提高学生的实际运用能力。也可以将考核方式分为理论与实践相结合的方式进行。

4 结束语

基于国家大力发展港珠澳大湾区发展的前提，结合当前广东省制造业的现状，培养工业工程方向的人才势必成为趋势，工业工程专业是一个综合性的学科，要求学生既具有工科背景还要具有相当扎实管理类知识，因此培养高质量的对口人才是工业工程专业教师的任务，这是一个长期发展，不断完善的过程。

参考文献：

[1] 黄昕龙，贾磊.工业工程专业自动化生产系统课程教学改革探究[J].攀枝花学院学报，2018，03.

[2] 孙卫东. 管理科学与工程类专业人才培养模式研究[D]. 天津：天津大学，2005.