浅析小学一年级《道德与法治》课存在的问题与对策

吴丽群

摘 要：目前，我国的课程改革已经不断深化，新课标也进行了全面修订，教育部在2016年做出了部署：落实党的十四次四中全会的“在我国的国民教育体系中加入法治，在小学、中学设置有关法治知识的课程”的精神。我国颁布了《青少年法治教育大纲》，为了把大纲的要求融入到中小学德育教材中，义务教育阶段的德育课程全部改名为《道德与法治》。由于道德与法治教科书刚刚开始应用，且没有专门的课程标准， 目前小学一年级《道德与法治》课仍存在一些问题。本文旨在小学一年级《道德与法治》课存在的问题与对策进行探讨。

关键词：小学一年级；道德与法治；课堂教学教学；问题；对策

小学的思想品德教育是当前小学德育工作开展的重点，是全面发展素质教育、贯彻德育为首的方针的重要道路，也是引导青少年建立一个正确、积极的人生不价值观、世界观的重要途径，对儿童一生都起着十分重要的作用。小学《道德与法治》课程作为一门必修课程，对小学生有着公民道德教育及社会学科常规教育的作用，但当今小学一年级《道德与法治》课仍存在一些问题，小学生道德与法治状况令人堪忧。

一、学校一年级道德与法治教学现状调查

从衡阳学区六所学校的一年级中各抽取相关数量的学生、家长和教师作为本文调查对象。从本文研究出发，编制《小学道德与法治教学现状调查表》并列出访谈提纲，将问卷逐一发放给抽取的学生、家长和教师，再收回进行数据分析。调查结果发现，学生对于道德与法治的教育大多数还是被动接受，知行不能统一；家长只看重孩子文化课的学习，对于道德与法治课的教学内容不是很了解；教师对于小学道德与法治这门学科边缘化对待，重智育、轻德育，存在教育理念陈腐， 教育形式单一，教育目标制定模糊，教育评价形式不完善等问题。

二、小学一年级道德与法治教学中存在的问题

1.家长对道德与法治教育活动的不注重

正是由于家长对道德与法治课的不了解，导致当前家长对《道德与法治》教育活动的不注重。家长是孩子最直接、最好的老师，他们的言行举止将极大影响孩子的行為习惯，因此，道德与法治教育活动需要家长方与校方共同努力。虽然校方尽可能宣传《道德与法治》这一新教材，但仍有部分家长在观念上仅停留在“做个听话的学生”“尊师敬老”等传统思想层面上，甚至不知悉该课程已向法治方向拓展、不知道已实行了新教材，他们不注重培养孩子符合社会规范的良好行为习惯，造成校方与家长方一头热、一头冷的教育失衡局面，从而使部分学生教学效果欠佳。

2.教师授课缺乏结合当地实际情况的灵活性

从调查情况分析，能较用心领悟新教材的教学宗旨，并言传身教、较创新且较好地结合本地区实际情况施教的老师较少，相当一部分教师的授课方式缺乏灵活性和开放性。小学一年级学生道德与法治意识的发展，不可能通过被动接受知识的灌输方式来实现。新时代的学生非常乐于接受新事物，他们的思维方式和吸收知识的特点跟传统方式不同，但现实教学活动中，很多教师没有注意到这一点，而是直接讲授课本知识，因此课堂枯燥乏味，教学效果欠佳。

3.教学实施后学生的基本生活和劳动技能欠缺

根据新教材教学目标的设定，小学一年级《道德与法治》教学的目标整体上可细分为四大方面。有：学会基本生活和劳动技能、熟悉班集体与学生合作表现、了解学校及周围的自然社会环境及变化、体验学校生活乐趣并能计划自己的生活和行动。而教学的实践结果证实：上述四个目标的提高中，学会基本生活和劳动技能、熟悉班集体与学生合作表现等两大目标有待提高。同时，不同学生群体差异性显著，整体表现效果有待改善。

三、改进小学道德与法治教学的建议及对策

1.搭建家校互动平台

道德与法治教学不能封闭在教室里、局限在书本上，要充分调动家长的积极性，引起家长们的切身重视。除了常以采用的召开家长会、学校广播及横幅等宣传方式外，建议搭建校方与家长方之间的二个互动平台：一是在家长、老师微信群中，由该课程老师适时发布相关微信信息，如一月发布一次道德与法治新教材的编写初衷、教学改革方向等信息，或近段时间课程教学的目标，如一年级下册《11.让我自己来带理》，好习惯是需要不断练习才能形成的，教师可以通过微信公布本课的目标“养成整理自己物品的好习惯”，让家长在家里注意培养孩子这方面的习惯，从而才能达到知行合一；另一方面，结合课程内容布置亲子作业，从而拓宽和丰富课本的知识，如具体教学过程中遇国庆节、美丽的秋天等单元，建议家长们抽空与孩子们一道通过电视、上网及书本，了解国庆由来、美丽中国、收获的季节相关知识等诸如此类信息。

2.教学内容地区化

小学一年级《道德与法治》课授课方式应突出教学内容地区化。教师可以根据本地区儿童的生活实际灵活使用教材。例如，南宁位于我国的华南地区，属亚热带季风气候，一年四季气候特征不是很分明，特别是冬季气候特点不显著，这给一年级上册第四单元“冬天来了”的授课带来挑战。因此，在一年级涉及春、夏、秋、冬的四个单元环节中，应结合本地区气候实际进行授课。对春天来了、夏天来了、秋天来了这三个单元可基本依照教材内容授课，对本地区冬季气候特征不明显的涉及“冬天来了”单元，则不能机械式地按教材上“滑雪、滑冰、不怕寒冷”等相关内容授课。建议在冷空气来临气温骤降且冬季气候明显的短时间段内，结合体育课上学生们的感知，讲授“跑步时不要用嘴吸气、运动出汗后不要立即摘帽脱衣”等相关知识点，对滑冰、堆雪人、小河结冰青蛙到哪去了等情节则可通过影像视频讲解，让学生们知道我国幅员辽阔、南北方气候差异等基本常识。

3.重视学生的均衡发展

实现学生全面均衡发展要更加注重学生基本生活和劳动技能、熟悉班集体及与同学合作这二个方面的教学，实现学生道德与法治的全面均衡发展。从家庭角度来讲，家长应主动、有意识地从小培养孩子的生活自理能力，如让孩子从小学会自己穿衣、叠被、打扫房屋等力所能及的事务，学会与同龄孩子友好相处等；从学校教育方面来讲，作为道德与法治一线教师，需要一种润物细无声、潜移默化的悉心传授精神，具体做法及方式有：开展班级值日卫生活动、评选劳动小红花、安排各方面表现较好和较差同学作为同桌、有意识安排部分学生担任小组长或班干部、有针对性鼓励部分学生参与非全班性的小集体活动等。

目前，小学道德与法治教学中仍存在的家长对道德与法治教育活动的不注重、教师授课缺乏结合当地实际情况的灵活性、教学实施后学生的基本生活和劳动技能欠缺等问题。因此，小学道德与法治教学需要搭建家校互动平台、教学内容地区化、重视学生的均衡发展，使小学思想品德教育更好的促进学生综合素质和正确价值取向的形成。

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