思维导图在《道德与法治》教学中的应用探析

杞国华

【摘要】在学习的过程中，可以通过相应的思维导图提高思维运用的质量和效率。在新旧知识的交接过程中，思维导图可以促进新知识与旧知识更好的融合。在初中道德与法制课堂教学中应用思维导图可以激发学生的学习兴趣，适应这个年龄阶段学生的年龄特点和思维方式。有利于提高学生学习的兴趣，有利于提高学生语言能力，拓展学生的思维，培养学生的创造性，因此，在初中道德与法制教学中应用思维导图是很有必要的。

【关键词】思维导图  道德与发展教学  应用措施

初中生正处于心理生长发育的重要时期，这个时候更加需要正确的道德与法治教育，帮助他们形成一个健康的心理，以更好的应对将来的发展变化。那么在初中的道德与法治课堂上应用思维导图能够更好的帮助学生进行知识点的记忆与理解，从而提升课堂的教学效率，提升学生的道德与法治成绩。

一、思维导图的含义和特点

（一）思维导图的含义

思维导图是一种可以帮助人类大脑更好地理解相关知识并且帮助人们进行思维的一种知识图，也可以说它是一种思维表现形式，通过图片形式表现出来的思维逻辑。就是一个这样简单的图片却能够帮助人的思维更好的运转。在制作相关的思维导图时，值得教师注意的是，思维导图需要做到图文并茂，既要有图也要有文字，图片和文字要做到很好地融合。所以要想制作出一张张优秀的思维导图就需要教师认真思考如何将文字的知识内容与图片更好的融合，如何做图才能表达出教师想要表达的内容，与此同时又不会让學生感觉信息交错，图文混乱，主次不明。

（二）思维导图的特点

思维导图其中的一个特点就是图文并茂。既能够将文字表达出来。又能够使用图片这种简单直观的方式让学生记忆知识。那么思维导图的另一个特点就是能够利用图片更好地将每个要点之间的关系表达出来。图片的表达方式能够清晰的将文章的各个要点之间的联系和区别使用简单的图片表达出来，在人的大脑思维中形成一种放射性的思维系统。相关的科学研究表明，人的思维方式大多数时候都是由放射性思维所主导，所以大脑接收到的每一条的信息都有可能成为放射性思维的中心，并且不断地向外进行扩展，进而产生出无数的发散点。一个发散点成为了一个发散中心，另一个发散点也成为了一个发散中心，他们不断地延伸，不断的发展成为一个又一个思维中心，就形成了一个发散网络。这就像人类大脑中的神经元一样，所以这种图也被人称作脑图

二、思维导图在道德法治课堂中的应用

（一）课堂检查成效巩固成果

在初中教师进行道德与法治教学时，可以在上课的过程中，一边讲课，一边将这堂课的知识内容用思维导图进行相应的展示，教师需要将每个单元中的标题与具体的知识点在黑板上列出一个大纲，然后对一些具体的知识点进行口述。其实来说这种方式就是教师在考察学生知识点背诵情况时所问的问题，而学生的回答就是思维导图中教师没有写出来的使用口述的方法为学生进行讲解的内容。这种方式有利于学生把教材中的众多的知识点进行一个系统的记忆，让学生更好的掌握整个初中教材的内容，更加的便于学生记忆。从而加深学生的理解，也能够在这个过程中更好的培养学生的思维能力，培育学生的发散思维的养成，更好的帮助学生学习道德法治知识。比如，在进行“成长的节拍”这一单元的学习中，教师就可以在讲课的过程中，一边讲解单元知识，一边将“第一课中学时代，第二课学习新天地，第三课发现自己”分别在黑板上进行书写，然后再具体分化到每节课需要掌握的知识点上。这样的一个思维导图就可以很好地帮助学生进行知识的学习与记忆，让学生更加高效的学习，更加便利的学习。

（二）关联知识体系强化复习

思维导图所具有的连接性可以更好地让学生发现知识点之间的关联性，学生就可以利用知识点之间的关联性进行更好的学习。并且在进行知识关联性的学习过程中还能够帮助学生巩固所学的知识，帮助学生更好的理解与掌握所学的知识，从而帮助学生提升思想政治课的听课效率，更好的提升学习成绩。比如在初中道德与法制课本中“心理健康”一课中的学习中，围绕着学生的沟通与交往展开。简单来说就是学生与他人之间的沟通与交流，包括学生与教师之间的沟通与交流，学生与学生之间的沟通与交流，学生与家长之间的沟通与交流，学生与异性之间的沟通与交流等等。首先，学生与同学朋友之间的交流版块中包括学生的封闭心理的含义与危害，如何培养学生热情开朗的性格，学生在交友时有哪些原则。其次，学生与教师之间进行交往的板块中包括教师在进行道德法治教学时有哪些特点，如何建立和谐友善的教师学生关系，教师与学生之间进行良好的沟通与交往的意义是什么，如何构建一种新型的师生关系。再次，学生与父母之间的沟通与交流版块包括学生逆反心理的产生，学生与父母之间的代沟问题，父母对学生的严格要求与高期待，学生如何与父母进行良好的交流。最后，学生如何与异性进行正常的交往包括学生与异性之间交往的原则，学生与异性之间交往的方式，学生与异性之间正常交往的意义。在对这些模块进行学习的过程中，可以让学生更好的对知识点之间的关联性进行了解，以上面的例子来说，如果学生想要在校园中更好的学习和生活就需要与他人建立良好的关系，学会正确的与他人进行沟通。这样的教学方式可以使学生更好地对初中道德与法治的相关内容进行更好的联系，可以让学生更好的学习知识，提升学习能力。

结束语：综上所述，在进行政治教学的过程中运用思维导图可以很好地让学生喜欢上道德法治课程，学习政治的速度也变的比以前快。在今后的初中政治课堂教学中，教师应该在教学过程中仔细观察学生的学习特点，并根据这些特点设计出适合初中学生自身特点的思维导图。这样的方式可以在教学中充分发挥出思维导图的教学优点，更加合理的开展相关的政治教学工作，让学生的政治成绩越来越好。那么通过本文的分析也可以看出，思维导图作为一种新型的教学模式其有着成熟的教学理念，并且在教师的不断实践中越来越完善。无论是从思维导图的含义特点还是思维导图在教学中的实际应用来看，它都是初中政治课堂值得使用的教学模式。

参考文献

[1]高琰.思维导图在初中政治教学中的应用[J].中小学教研，2017（12）：42.

[2]张媚.试析思维导图在初中政治课堂教学中的应用[J].政治广场，2016（8）：43.

[3]潘军安.思维导图在初中道德与法治教学中的运用[J].当代教研论丛，2018（05）：79.