将创新融入课堂让智慧点亮心灵

许丹丹

摘要：教师的教态、表情、情绪能充分影响整节课的活跃度，教师深入浅出的引导能让学生进发许多知识的火花。孩子们喜欢热烈的氛围，喜欢新鲜的事物，所以作为教师的我们必须在课堂中拿出十二分的热情去感染孩子们，把较难懂的知识融入教师的创新元素，转化成通俗易懂的知识去传授给孩子们。

关键词：小学数学教学;教学实践方法;兴趣

陶行知先生曾说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”只有做了解孩子内心渴求的教师，才能赢得他们的信任和喜爱，使他们学好这门学科。众所周知，孩子们喜欢热烈的氛围和新鲜的事物，所以我们必须在课堂中拿出十二分的热情和智慧去感染孩子们，把较难懂的知识融入教师的创新元素，转化成通俗易懂的知识去传授给他们。

这个时代的孩子通常都会有坐不住或开小差的状况，很难保持40分钟的专注力。随着教学内容越来越深，计算类题目日益增加，很多孩子上课都提不起劲来，最终导致的结果就是学生掌握知识不牢固，于是我开始反思自己的教学。我渐渐意识到学习兴趣才是学生学习的最大的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践也表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快地学习。所以在数学课堂教学中，我们要时刻注意挖掘教材智力因素，把握时机为学生创造良好的教学隋境，激发学生的兴趣，让学生主动地、自发地去听、去学，在学习数学中J愉快地探索，为此我做了一些实验。

一、实现真正的“课堂创新”

（一）放低身段，走近孩子

想让孩子亲近我、喜欢我，那我必须改变自己的态度，用平等的眼光去对待孩子们。所以我开始尝试下课走近他们，与孩子们聊聊最近他们看的一本书或者一部动画片，一起分享他们的乐趣。经过一段时间的努力，学生上课的时候更自觉了，懂得关心我嗓子了，这些收获真让我感到欣喜，也让我深切感受到了“喜欢一位教师就会喜欢上一门学科”这句话的含义。

（二）授课态度，决定成败

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语。用富有创意的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。然而教师的语言和表情也是至关重要的，特别是针对低年级学生。如果教师的表隋严肃冷峻，那么孩子会觉得“你不是和我们一国的，你是异类，我排斥你”。当孩子出现这种想法时，那么即使你讲得多么卖力，孩子也只会觉得你说的是外星语言，懒得听。

（三）思维创新，简化难点

光有以上两点当然还是不够的，上课主要目的是数学知识的输出。可偏偏孩子的思维里没有勾股定理、面积公式，更没有x+y=z，在孩子们眼里那些抽象理论的知识是那么枯燥乏味、难懂。因为对于每件事情，成年人有成年人的表达方式和理解方式，同樣孩子也有他们自己的理解方式，两者是截然不同的。如果教师在课堂上总是居高临下，说一些抽象理论的知识，那么孩子会觉得很难理解，渐渐地就失去了兴趣，从而闭耳不闻。所以我开始尝试用孩子的思维模式和语言形式去简化一些知识。虽然课堂教学要严格遵守教材教法，但是我认为我们可以在解题过程中融入孩子们特别感兴趣的东西，既不脱离教材，也能吸引孩子们的耳朵，何乐而不为呢？孩子们愿意听，那还有什么知识是教不会的呢？

二、课堂教学实例

（一）平行四边形画法

刚接触平行四边形这种特殊图形时，要准确地把它画好有一定的难度，所以我把平行四边形的上下两条边形容成马路上的小汽车。我先画一辆向右开的小汽车（第一条边），向下空开几行，再画第二辆（第二条边），要求两辆车开的方向要一致，不然会撞车，再进一步要求一辆开得快，一辆开得慢，最后将车头相连，车尾相连。一个漂亮的平行四边形就画好了，有趣的同时孩子们对画法也记得很牢固。

（二）竖式计算

这节课的教学重点是弄清笔算两位数加、减两位数的算理，学会列竖式的方法。在备课时想到列竖式计算时孩子最需要注意的那些地方，1.数位要对齐;2.容易错的是加减符号;3.容易看错计算符号;4.不能坚持用直尺画线段。怎样才能让学生记得非常清楚呢，就把这个教授的过程模拟成一个制造机器人的过程。

要知道孩子对机器人的喜爱程度那是相当高的，我告诉孩子今天我们要做科学家，发明各种各样的机器人，这个时候孩子的兴趣就已经特别高涨了。然后我告诉他们数位要对齐，如果对错的话就等于胳膊装反了，那胳膊就动不了了。装好身体以后就要安装一个心脏，也就是运算符号，如果心脏装错了，这个机器人就无法完成。然后我们一定要拿一把直尺来画线段，给机器人装下肢，如果你画得歪歪斜斜的，那么机器人走起路来就会摇摇晃晃的。最后我把得出的答案叫作这款机器人的编号。

听完我的介绍，孩子们都摩拳擦掌，迫不及待地想做练习题了。在校对答案时，孩子们把自己“制作”出来的机器人编号报了出来，那声音是多么自豪啊！

（三）两位数减一位数（退位）

难理解的点在于退位的过程，过程对孩子来说有点难以理解或者很拗。所以在讲43-6这道题时我讲述了一个故事：首先看被减数的个位够不够减减数，其实古代时期打仗，也是一样的。“4”是国王，“3”是一名护卫将军，而“6”是敌人。敌人6开始进攻，将军3迎战，可将军3却发现自己打不过敌人6，这个时候将军3向国王4请求派兵支援，这个时候皇上拨了10名大将军助阵。仗虽然打赢了，但皇上的力量削弱了，所以兵力减退了，于是4退位成3。我在讲述这个故事的时候大家听得津津有味，也对这个退位的过程理解清楚了，那么这节课的目的就达到了。

经过几次课堂实践，一次次证实了这种做法的好处。作为数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容、不同学生的实际情况，灵活多变地采用多种做法，让学生切身体会教师的创新思维，进一步激发学习兴趣，使思维活跃起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂效率，让孩子在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。

（责编：张欣）