新时期初中道德与法治有效教学策略探究

杨再恩

【摘要】：在新课改背景下，对初中道德与法治教学有了很多新要求，但是很多教师还未转变自身思想观念，在教学方法上未作出创新，很少与学生加强交流与互动，难以取得预期的教学效果。对此在新时期教师应该树立起新的教学理念，在课堂教学中注重加强对学生的引导，尊重学生的主体地位，确保学生全身心投入到学习中。这样才能有效激发学生的学习兴趣，也保证初中道德与法治教学效果的提升，为学生综合素质的发展打牢了基础。本文将简述初中道德与法治教学的重要性，然后分析了初中道德与法治教学的现状，最后提出了新时期初中道德与法治有效教学策略。

【關键词】：新时期 初中道德与法治 课堂教学

对于初中生而言，初中阶段正是身心发展的黄金时期，初中生的价值观和人生观还没有形成，极易接受新鲜的事物，在社会经济快速发展的网络多媒体时代，各种各样的新闻到处都是，初中生容易受到负面的影响，形成不利于初中生健康发展的人生价值观。对此，初中道德与法治教师需要重视初中生的学习现状，道德教育为主，给初中生提供正确的道德指导，融合初中生的日常生活，尊重初中生的自然发展规律，为初中生创造良好的学习课堂，让初中生在健康快乐中学习。

一、初中道德与法治教学的重要性

初中是初中生形成价值观、人生观以及世界观的非常时期，需要道德与法治教师对初中生正确的进行指引，让初中生在生活中树立自我保护意识，才能维护自身的合法权益，才能成为对国家有用的好公民。当前，道德与法治教师已经意识到教学方法的重要，积极主动的找寻适合初中生的道德与法治教学模式【1】。然而，对很多初中教师来说，在道德与法治教学课堂上依旧运用传统的教学方法，这就导致初中生在学习中很被动，初中生对道德与法治的理解能力没有得到提高，这也在一定程度上限制了初中生的思维，让初中生对道德与法治有厌烦的心理。对此，怎样才能让初中生对道德与法治产生兴趣，提高教学效果，这是当前教学中需要解决的问题。

二、初中道德与法治教学的现状

（一）教学观念陈旧

教师教学观念陈旧主要体现在以下两方面，从教师的角度而言，有的教师仍然运用“灌输式”的教学模式，把道德与法治当做“一言堂”，对道德与法治内容进行口传授课，不关心初中生是不是能够接受。从初中生的角度而言，很多初中生受传统教学方法的影响，在道德与法治课堂上仍然采用记笔记的方法，不能很好的进行学习，不会对教师授课的知识进行思考，对教师的互动也不热衷。这些原因就导致了道德与法治课堂上缺乏活力氛围，教学效果不好，初中生所学知识也不能很好的进行运用，道德与法治课堂就没有效果。

（二）教学设计脱离实际

教师对初中生学习状况进行了解是顺利开展教学活动的前提条件。有的教师在道德与法治课堂上，只关心道德与法治的授课，既不讲解社会，也不关心初中生的日常生活，教学课堂理想化，初中生很难接受，不能很好的引起初中生的共鸣，提问时经常冷场，初中生对教师传授的知识很难理解，没有办法融入进教师的课堂中，这就导致教师的教学效果不好【2】。在初中道德与法治教学中，教师需要结合实际教学内容，挖掘其中的生活素材，这样才能促进学生的理解与记忆，保证课堂教学效果的提升。

（三）教师专业程度低

道德与法治是初中阶段重要的课程之一，道德与法治课程在教学中并没有专门的教师进行授课。很多学校没有重视道德与法治，以为道德与法治的知识点简单，教师对抽象的知识渗透能力不足，在上课时往往是避重就轻，应付了事，降低了道德与法治的教学效果，让初中生没有很好的学习道德与法治课程，教师也无法顺利完成教学任务。

三、新时期初中道德与法治有效教学策略

（一）创设生活情境，激发学生学习兴趣

道德与法治课程的知识点大多来之生活。对此，道德与法治教学中融入生活情境进行教学，这样可以调动初中生的学习兴趣，让初中生在日常生活体验中对道德与法治有更加深入的了解。教师需要运用各类方法给初中生创造相关的生活情境，以此调动初中生对道德与法治课程的学习兴趣，让初中生在道德与法治学习中对课本知识有熟悉的感觉，以此来提升教学效果【3】。比如，教师在教学《网络改变世界》这章节时，为了让学生通过了解网络对生活产生影响，树立正确的道德与法治意识，教师可以运用多媒体网络给初中生播放视频，让学生了解到人们的购物方式已然发生着翻天覆地的变化，由集市购物、商场购物、现金支付，发展到网络购物、网络支付等。在学生进入课堂情境后，教师要让学生结合自己的生活经历，说说网络给人际交往方式带来的影响。教师通过指引初中生进行思考，这样能够调动初中生的学习思维，让初中生形成正确的人生价值观和社会观念，才能更好的把教学目标落实下去。

（二）转变教学方法，融入立德树人理念

教师是初中生的引路者，教师在上课的时候，需要树立正确的教育观念，还需要跟上社会发展的脚步，不断的提高自身的素养。在学校中，教师和初中生每天相处，对初中生的影响巨大，教师需要拥有优良的自身素养和道德品质，才能给初中生树立学习的榜样，从而培养初中生的道德意识。首先，道德与法治教师需要拥有优良的自身素养和道德品质，在课堂上以德服人，促进初中生道德与法治学习的意识。比如，教师在讲解《法律保障生活》这章节时，可以引导学生合作探究法律与道德等规范的区别，让学生学生阅读教材P90探究与分享三个情境，探讨：根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同？通过学生的总结与教师的补充，学生都明白了法律是一种特殊的行为规范，法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力。其次，教师需要创新教学模式，在课堂上以德服人，在无形中去影响学生。于此同时，教师在管理学生时需要和初中生一起完成自己的工作，把这样无意识传达给初中生，比如不乱丢垃圾、爱护公共财产等。初中生通过自己参与管理，就可以感受到规矩随时都在，只有自己遵守，才能给他人带来便利，从而有利于提升自己的素养。

（三）运用多媒体，创设良好课堂氛围

单纯的进行讲解无法调动初中生的学习兴趣，书本中的知识点对学生的触动远远不及自己亲眼所见所闻。所以，教师可以运用多媒体把视频、语言文字等利用起来，给初中生创设生动形象的教学课堂，激发初中生的感官，帮助初中生更好的理解知识，奠定基础【4】。比如，在学习《服务社会》这节课的时候，书本上的图片很少，教师找寻网络资料，给初中生播放视频，观看成龙、李连杰、韩红等当红明星从事公益活动的情况，引导学生意识到，我们身边就有无数从事公益活动的个人。通过这种学习方式，学生才真正意识到只有积极为社会做贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。初中生深有体会，才会对学习产生兴趣。多媒体网络教学可以增添课堂容量，融入各类知识，快速、便捷的把各类知识带到课堂上，学生和教师之间相互进行交流、讨论，初中生的学习思维才能更加活跃。

（四）组织课堂讨论，激发学生全员参与

组织小组进行讨论是提升课堂教学效果的方法之一。小组讨论不是教师的“一家独大”单独授课的方式，小组讨论让初中生自己进行思考交流，自己消化所学知识，讨论模糊的知识点，最后教师进行总结。这个讨论过程不但让初中生记住了所学知识，在讨论中也培养初中生的思维能力，这样可以让初中生形成优良的学习習惯。小组讨论让全班同学快速的进行学习状态，改善以前只有优秀学生进行发言学习状态，促进初中生均衡的进行学习。教师在讲解《诚实守信》这章节的时候，为了让学生知道诚信的含义，懂得诚信是每个人必备的道德品质，树立诚信的意识，同时也认识到诚信的重要意义，努力做一个讲诚信的人。教师可以提出问题：“什么是诚信？我们为什么要讲诚信？”并引导学生在小组中进行讨论，每个学生都要积极发表自己的看法与观点，最后得出讲信用、守诺言、诚实不欺，对于一个人、一个社会、一个国家有着重要的意义，也提升了初中道德与法治教学效果。

四、结语

初中道德与法治课程作为学校对初中生进行思想培养具有很大的帮助。教师需要知道道德与法治的教学目标是什么，初中生的实践意识，怎样才能让初中生进行全面的健康发展。知道了教与学的本质，初中生才能在教学中知道获取知识的意义，以此实现思维能力、理解能力的突破，才能积极主动的投入到道德与法治的学习中。

【参考文献】：

【1】郑君堂.初中道德与法治课如何培养学生素养[J].学周刊，2019（20）：69.

【2】苏晋裕.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].亚太教育，2019（05）：48-49.

【3】陈璇.核心价值理念下道德与法治教学设计[J].中学课程资源，2019（05）：54-55.

【4】金发琰.新课改背景下初中道德与法治的教学策略[J].课程教育研究，2019（19）：76-77.