小学数学问题解决方法多样化的研究

郑重

【摘要】在新课程改革持续深化背景下，小学作为教育初始阶段，对于学生的学习起到奠基作用。新时期对于小学数学教学提出了新要求。在小学数学教学中，由于数学知识抽象、复杂，传统的教学理念和教学方法难以满足实际教学需要，迫切地需要进一步创新和完善。在教学中，教师应该尊重学生的个体差异，满足学生的多样化需求，提出合理的方法，以培养学生的学习能力，从而使学生养成良好的学习素养。本文就小学数学教学中解决问题的方法进行分析，并提出合理的对策。

【关键词】 小学数学;数学素养;思维能力;措施

小学数学教学要求学生掌握扎实的知识，打下坚实的数学基础，将所学知识运用于实践。同时，在学习中激发潜能，锻炼思维能力，提升学习能力。教师作为课堂的主导者和组织者，应尊重学生的个体差异，寻求多样化的手段解决教学问题，激发学生的潜能，培养学生的数学学习兴趣，使学生养成良好的数学素养。基于此，对其探究有助于持续深化小学数学教学改革，为后续教学工作提供帮助。

一、小学数学中促进问题解决多样化的必要性

小学数学作为一门重要的基础学科，同其他学科之间联系较为密切，学好数学有助于为其他学科学习奠定基础。在新课程改革背景下，小学数学教学应突出学生的主体地位，在传授知识的同时培养学生的发散思维，优化现行的教学模式，通过多样化的教学手段提升学生的创新能力。当前我国绝大多数小学数学教师已经基本掌握了新课程改革理念，意识到教学观念创新的重要性，注重提升自我素养，结合实际情况，运用前沿的教学方法，教学成效得到有效提升。

但是，如何培养学生发散性思维和创新能力，促进学生综合素质的全面发展，还需要进一步探究和分析。例如，一题多解教学方法在小学数学教学中得到了广泛应用，可以帮助学生养成解决问题的思维意识，为后续学习提供帮助。与此同时，不同学生的思维特点和学习水平不同，所选择的解题方法同样存在差异，这就需要教师结合实际情况，选择多样化的问题解决方法，促进学生数学学习能力的提升。

二、小学数学问题解决方法多样化的有效对策

1.树立提升学生解决问题能力的目标

在小学数学教学中，教师是课堂的主导者，教师应充分发挥主导作用，鼓励学生尝试运用多种方法来解决数学问题，避免单一方法的局限性，更加灵活多变地应对这一问题，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。但是，这并不意味著选择解决问题的方法越多，对于学生学习能力和数学素养培养就越具有促进作用。教师需要结合课堂教学要求，把握学生数学知识的掌握水平，在综合考虑的基础上寻求合理措施予以引导，帮助学生掌握最佳的数学解题方法，在注重多样化的同时注重质量。为了找到最佳的数学解题方法，可以通过对比分析予以解决，寻求最简单、便捷的方法，重点讲解不同解决问题方法之间的联系，从而灵活地在解决问题中运用，提升解决问题的能力。

2.深入挖掘教材内容

教师应该对教材内容进行深层次的挖掘和把握，教材内容是教学活动开展的基础，只有牢牢地把握教材内容，联系学生的实际学习能力，才能更具针对性地选择教学方法，组织教学活动。这种教学方法可以充分尊重学生的个体差异，突出学生的主体地位，因材施教，在传授数学知识的同时，培养学生的自主学习能力，养成学生良好的学习素养，切实提升小学数学教学质量和效率。此外，教师可以采用分层教学法，了解学生的知识基础和学习能力，针对不同层次的学生制订合理的学习目标和学习方法。例如，在计算长方形周长时，学生可以选择“（长+宽）×2”的方式计算，也可以选择“长×2+宽×2”的方法，尊重学生的个体思维差异，因材施教。教师要对学生进行鼓励，锻炼学生的数学思维，为其后续数学学习奠定基础。

3.创设问题情境

在小学数学教学中，教师应该了解小学生的年龄特点，尊重学生丰富的想象力，在课堂教学中可以结合实际要求创设教学情境，联系实际生活提出问题，调动学生的学习积极性，引导学生采用多样化的方法进行学习，切实提升学生的发散性思维能力。例如，小刘拿着妈妈给的三十块钱去买菜，如何选择可以买到最多的韭菜、菠菜和白菜？通过不同的方案对比分析，提升学生的数学运算能力。

综上所述，小学数学教学中，教师应面向全体学生，尊重学生的个体差异，通过多样化的手段分析问题、发现问题和解决问题，在传授知识的同时，培养学生多样化解决问题的意识和能力，养成学生良好的数学素养。

参考文献：

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