基于核心素养的高中语文阅读思维能力的培养

莫巧玲

摘要：随着经济的发展，教育也成为了大家关注的热点问题，特别是针对核心素养也提出了相对完善的一些策略，也将育人作为了教育最为中心的一些举措，而针对语文这门学科，不再只是单纯的传授一些知识，更加的注重对学生思维的发展，并且针对语文这门学科，在进行阅读教学的过程之中，必须要做到促进学生的思维发展，这也要求教师一定要基于核心素养的观念，才能够更好的促进学生的思维能力的发展，在进行教学的过程中，不止局限于课上，利用课外知识，开阔学生的思維发展，提升理解能力以及创新力。

关键词：核心素养;高中语文;阅读;思维能力

思维作为人类的一种能力来说是非常重要的，如果人类失去了思维能力的话，那也相当于停止了相应的发展。这也要求教师在对学生进行传授知识的过程中，需要着重培养学生的思维能力，也是目前教师在进行教学过程中需要注意的一个目标，同时进行阅读教学的过程之中，也能使学生获得一些阅读基础，所以教师在推行阅读教学的过程中，在促进学生学习课堂知识的同时，还需要注意学生思维的发展。

1 基于核心素养的高中语文阅读思维能力的必要性

目前我国针对高中语文阅读教学中，也出现了一些小问题，一些教师在进行教学的过程中，很难在进行阅读教学的时候，发展学生的思维，大部分还是以提高学生成绩作为最为主要的目标，在这种情况下，也使得学生对于整个课堂充满了厌倦感，丧失了学生的积极性。

并且我国传统的语文课堂在教学的过程之中，并没有能够将语文知识和生活实际进行紧密的连接，导致学生在学习的过程之中很难立体的感受知识存在的必要性。长此以往，学生的思维发展受到了一定的阻碍，教师在进行教学的过程中，对于学生的思维能力也应当重视起来，并且帮助学生在学到知识的同时，能够深入到课堂中去发展自己的思维能力，更好的理解课堂内容。

2 怎样培养高中语文阅读学生的思维能力

2.1 进行小组讨论

随着新课改的实行，一些教师在进行语文教学的过程之中，也有了相应的改变，特别是在课堂过程之中，发挥到了学生的主观能动性，也重视到了学生讨论的重要性，在进行教学的过程中将学生分成了一些小组，通过小组之间的讨论，得出了一些正确的结论，并且也促进了学生之间的交流。

而目前小组讨论法，也是受到了很多一线教师们的欢迎，很多教师都将班级分成若干个小组，在遇到问题的过程之中，也让各小组之间进行相互的讨论，并发表自己的看法，在讨论结束之后，挑选出一个代表，将小组的一些结论进行简单的阐述。长此以往，教师经过小组之间的讨论，能够让学生在学习的过程中，原因去主动的承担问题，充分的融入课堂中，促进学生的积极性。

2.2 充分利用信息技术

教师想要让学想要真正在教学的过程中，促进学生的思维发展，也需要将学生所需要掌握的知识，更加立体的呈现在学生的面前，这也需要教师更好的利用新媒介等信息技术，来提高学生对于学习的兴趣，例如在进行《刘姥姥进大观园》这篇文章的教学过程中，教师可以利用视频，或者是其他方式，将文章所出现的一些具体情况，呈现给学生，能够让学生更加直观地去感受文章中到底出现了一些什么样的事情。

当然，这也要求教师在上课之前，备课的过程中，就需要掌握非常丰富的资料，并且在课堂的过程中，能够充分利用电脑以及其他信息设备的帮助，让学生能够更加快速的了解到文章的内容，除此之外，还可以利用ppt等其他形式进行展示，所需要教学的内容，促进学生的思维能力发展。

2.3 结合课外知识

目前一些教师在阅读教学的过程中，也发现了一些缺点，因为大部分教师只是单纯的将知识的传授，仅限于课堂中所出现的一些内容，并没有能够很好的利用课外的一些知识，一些教师进行教学的过程中，可以提前让学生在其他的一些平台上面，找到相关的材料，在上课的过程之中，更好的分享，不仅能够增强整个课堂的活跃程度，以及学生的参与度，还能够增大学生的阅读量，促进学生思维能力的发展。

但是教师让学生在查询一定参考资料的同时，也应当对学生进行一定的提示，并且教会学生查询一些有用的材料，防止学生获得了一些根本没有用处的资料，并且在查询的过程中，也应当提前告知学生，在浏览资料的过程中一定要做到安全，特别是网络中所出现的一些不健康的问题，也需要提前对学生进行提醒。

3 结束语

综上所述，目前大多数一线教师在进行语文阅读教学的过程中，教师应促进学生的全面发展，并且促进学生思维能力的发展，真正让学生学习课堂，对文章有进行一定的思考，并且发表自己的看法，从而更加深刻的体会到文章所表达的内容，而教师也应当转变教学模式，采用更为新颖的教学方式，提高学生对于学习的兴趣，更加全面完善的促进学生的发展。

参考文献：

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[3]黎张群.基于PISA的高考现代文测评阅读能力层级分析与启示[D].华中师范大学，2017.

[4]夏红梅.高中语文阅读教学中思维品质培养研究[D].南京师范大学，2017.