试论参与教学法在初中生物教学中的应用

戴阿美

摘 要：本次论文围绕着参与式教学法在初中生物课堂当中的具体实践展开论述。首先探讨了参与式教学法的具体概念及其价值所在，最后提出了在初中生物课堂当中投放参与式教学法的必要性，认为这不仅满足了学生的需求，同样也满足了社会的需求，最后详细论述了具体的教学策略建议，认为首先需要构建和谐的生物教学情景，其次需要以小组为根基进行学习。

关键词：初中;生物;参与式;情景;小组

进入到初中阶段以后，学生们所学习到的科目数量不断的增加，而其中比较具有理科特性的生物学科也是学生们学习的重点，初中阶段的生物学科，更加强调对学生学科素养和基本兴趣的培育，不太强调大量的知识导入。

一、参与式教学法

顾名思义，参与式教学法更多地强调如何将学生的学习热情充分调动起来，如何让每一名学生都能够参与到整个学习过程当中，并且教师需要从旁协助，将学生在课堂当中的各种参与表现记录下来，根据学生的实时变化和具体表现来打造更加高效请和谐的课堂教学氛围，这种教学方法才是真正适合初中生学习生物的。在初中生物课堂当中投放参与式教学法以后，就意味着教师需要不断设计多重教学情景，充分地激发学生的主观能动性，也使得教育内容，教学途径和教学方法，更能够符合学生的学习需求以及发展可能的，也是令学科素养和价值观培育得到高效发展的有效途径。

二、在初中生物课堂中投放参与式教学法的必要性

2.1满足学生需求

在初中的生物课堂当中，可以发现，其很多内容都是与实际生活紧密相关的，所以从根本上来说，大部分学生在看到生物这门学科的时候，总是愿意去学习的，甚至萌生了一定的好奇心和兴趣的，然而，教师如果仍然采取传统的满堂灌式的教学方法的话，那么会对于学生的学习兴趣产生一定的抹杀和消除，更无法使得学生感受到生物知识的奇妙之处，因此，笔者建议，参与式教学法的投放，可以利用学生的学习兴趣被极大的满足，不仅可以使得学生们养成自主学习的好习惯，同样也能够使得学生们在面对生活当中处处存在的生物知识，永远保有一颗好奇之心，不断地进行探索。

2.2满足社会需求

任何知识和学科的设置，实际上，都是为了能够让人才最终有效地服务于社会，随着我国科学技术的不断发展，生物这门学科在未来的社会当中所发挥的作用与价值只能是越来越高的，通过初中阶段萌芽式的教学方式，令学生对生物这门学科感觉到兴趣，并为他们打好扎实的生物学基础。通过合理教学节奏的把握，科学教学计划的投放以及有效教学手段的输出，令学生们获得学科素养。未来进入到社会当中，也能够更好的服务于社会创造价值。

三、具体的教学策略探析

3.1构建和谐的生物教学情景

任何学习都不可能简单的通过照本宣科和平铺直叙来完成这种方式，只可能打压学生的自信心和学习兴趣，因此，笔者建议，在当前的初中生物课堂当中，教师如果想要投放参与式教学法的话，那么，首先应当为每一名学生构建更加良好且和谐的生物教学情境。通过纯正的投入，让每一名学生的参与积极性被大大增强，学生们的注意力一旦被持久的保持在知识当中，那么他们也就会不断驱使自身进行参与，无论是和教师的互动，还是积极地进行思考，这种参与都是教师强硬逼迫难以取得的，只能够通过情境创建来获得，举例来说，在学习尿的形成和排除这章节知识的时候，教师应当从人体器官方面着手，通过多媒体信息设备当中的投影功能，为学生构造简单的图片和视频。在这些设备当中展示出人体的各个器官，例如肾小管，肾小球，集合管等等，并且从旁辅助进行讲解，对这些器官的具体工作原理和功能进行详细的说明。另外，也可以通过flash动画的形式将尿液的产生与排除过程展示出来，这种直观化的动画演示，令学生们的学习兴趣倍增，有利于学生对知识的直观性理解和长久记忆。

3.2以小组为根基进行学习

小组探究教学法一直被广泛地运用于初中阶段的各个学科领域，尤其是对于初中生物这门学科来说，生物知识本身就蕴含着大量的生活化元素，还有一些具体的实验环节，这些都需要教师紧密地依托学习小组的力量，鼓励学生们在各学习小组之中不断发挥作用，通过自己的动手实践来增强参与感。举例来说，在普及計划生育相关知识的时候，大部分的教师对于这章节的内容只是轻微带过，一般都是通过一些简单的政策讲解来进行说明，这时候学生的积极性是很难被激发出来的，笔者建议，教师应当鼓励学生们一本小组为根基，进入到社会当中进行探讨，通过采访和问卷调查的方式搜集父辈乃至祖辈对计划生育的看法。并且利用网络力量了解到，国家为什么在那个特殊的年代提出了计划生育这一基本国策儿，为什么近些年又逐渐开放二胎。

结束语

综上所述，教师必须要摒弃传统教育模式之下，满堂灌式的教育办法，而是尽可能地鼓励学生们都参与到整个课堂活动当中来，因此，建议使用参与式教学法，这可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，更可以使得学生们在学习的过程当中进行交互讨论，对于知识的理解和认知也会更加深刻。

参考文献

[1]袁茂兰.试论参与教学法在初中生物教学中的应用[J].中学课程资源，2019（09）：25-26.

[2]宫莹莹.参与教学法在初中生物教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（18）：132.