小学低年级数学乘法高效教学

袁俊

摘 要：现代社会对新一代人才数学素养水平的要求不断提升，要求学习个体能主动地摄取最有用的信息，学生的自主学习已经成为现代教育的重要目标。对于二年级的小学生来讲，最重要的就是借助乘法知识的学习，养成自身乐于学习、用于实践的兴趣和能力，教师应给予必要的指导。因此，笔者从激发学生兴趣，引导学生快乐学习; 树立正确观念，灵活运用高效教法;注重实践运用，挖掘知识应用潜能三个方面，对小学低年级乘法教学进行讨论。

关键词：小学数学;低年级数学;高效教学

不同于一年级的学生，二年级的学生对初步乘法关系的理解和运用，有了重复加法运算的能力基础，可以引导学生由加法思维向乘法思维的过渡。另外，二年级学生对乘法关系的理解和运用受生活中实际物体和情景的影响较大，所以教师应注重在引导学生学习的教学理 念基础上，灵活运用高效教法。让学生在丰富的学习形式中，乐于学习，主动学习，开拓思维，深入理解，灵活应用，实现教师的高效教学目的。

一、激发学生兴趣，引导学生快乐学习

兴趣的指向是学生在课堂高效学习的开始，因为兴趣可以引发学生的学习主动性，让学生乐在其中。而“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。课堂教学知识引入阶段，是一堂课的教学过程中对学生产生引导作用最重要的阶段。教学情境的创设可以在符合学生学习特点的基础上，产生对学生的情感吸引力，激发他们的好奇心，使学生的活跃思维指向新课教学知识点。

例如，在教学“表内乘法（一）”一课时，为了让学生将注意力快速转向本课新知识，利用了情境创设的方法。教师為学生展示了学生在上一次郊游时由教师拍摄的部分照片，每个学生手里拿了五个气球，其中一个照片上有五个学生，教师问到：“大家有没有注意过，这五个同学手中一共多少个气球？”学生们用加法快速计算出了正确答案。教师由加法的算式引出乘法。教师所创设的情景，吸引了学生的兴趣，学生怀着快乐的心情进行了新算法的学习。在宽松的氛围中学习了乘法算式是由因数和积组成的等式，并能正确读出乘法算式中因数与因数相乘的关系。究其原因，是正确的情境创设，激发了学生的兴趣，引导学生快乐地进行了新知识的学习。

二、树立正确观念，灵活运用高效教法

学生始终利于课堂的中心位置，教师运用高效教法，目的不在于向学生灌输知识，而是引导学生自主探究，主动学习，深入理解。有了正确的引导教学的基本观念，才能正确运用教学方法。教学方式不是固定的，教师应以学生的学习需求为中心，以学生的学习状态为参考，将高效教学方法进行灵活运用，起到高效的引导教学作用。

例如，在教学“表内乘法（二）”时，就运用了多种形式的教学方法。如教师通过结合学生在语文课堂上学习的七言绝句诗，让学生了解关于七的乘法。师：早在古代人们就与结下了不解之缘。（屏幕出示唐诗《楓桥夜泊》，并配乐朗诵。）并问到：“你能用哪一句口決算出这首诗共多少字？”生：四七二十八。师：对！每句七个字，七言诗就是这样的诗。此外，教师还列举了七巧板的例子，让学生了解七巧板与的七的乘法口诀的关系。教师将生活中的常识与本课知识的有效结合，通过高效教法的灵活应用，让学生进行了高效的课堂学习，保证了教师的教学效率。

三、注重实践运用，挖掘知识应用潜能

众所周知，学生的高效学习在于自主学习，自主学习并非被动地记忆教师所传授的知识，它具有很强的实践性和感悟性。动手操作应用所学知识是思维的起点，也是学生学习数学的得力助手。二年级小学生的思维具有很大的具体形象性，其思维需要支持物。因此，教师应结合实际物体或者实际情景进行新课知识实践应用教学，挖掘学生的知识应用潜能。

例如，在教学“表内乘法（二）”课程中关于“七”的乘法计算时，为了借助本课知识提升学生知识应用能力，决定通过联系实际生活，结合情境进行引导教学。教师运用计算竞赛的方式，通过结合“七”与女性的成长阶段联系，如婴幼儿期到7×1，儿童期为7×2;少年期7×3;青年期7×4;中年期7×5等，让学生练习了关于7的乘法运算法则应用。再如，教师结合学生爱游戏的特点，引入了转转盘的游戏：通过转转盘，让指针指向从一到七的一个数字，学生需快速口算出数字与七相乘的答案。“转转盘”是引导学生运用乘法口诀的教学环节，锻炼学生脱离口块，看算式直接说得数的能力。让学生在理解游戏规则的基础上积极主动的进行游戏互动，有效锻练了学生的知识应用能力。

综上所述，小学低年级数学教师要实现关于乘法知识的高效教学，就要始终将学生放在课堂的正中央，结合学生的学习特点，以及爱游戏，参考直观资料、结合生活实际进行思考的特点，激发学生兴趣，引导学生快乐学习;灵活运用教法，助力学生高效学习，强调知识运用，锻练实践应用能力，保证教师基于乘法知识高效教学的真实性。

参考文献：

[1]江虹.小学算理教学方法探析——从“小数乘法”的教学谈起[J].课程教育研究，2018（48）：143.

[2]尹华，刘伟，刘晓艳.关注起点 经历过程——“5的乘法口诀”磨课历程与思考[J].小学数学教育，2018（17）：30-33+63.