小学数学分层教学的实践探究

刘杰

摘 要：数学这门课程是小学阶段的重要课程，数学的学习能让学生提高各方面的能力，新课标要求，学生在学习过程中要获得更好的教育。教师要提高教学水平，改变旧的教学方法，借鉴好的教学经验，教师与学生多交流，了解学生的学习进度。小学数学阶段的学生基础程度有差别，小学生的智力水平发育不一，学生的认知能力不同，教师要如何进行教学，才能更高效的进行教学，针对这些问题，教师可以采用小组分层教学，让小组间积极交流，提高学生学习效率，教师在教学中对教学任务进行分层，在教学过程中有更好的目的性，在教学作业的布置上分层，让学生在题目的训练中，熟练掌握数学基本知识，提升学生数学学习水平。

关键词：小学数学;分层次教學;实践探究

在新课程改革以来，数学在小学阶段的学习是非常必要的，能够提高学生的思维能力，但是，教师在教学中，教师会碰到很多教学问题，比如，小学生活泼好动，注意力有限，并且小学生的基础程度有区别，学生的理解能力差异大，教师应如何进行教学，笔者结合自身教学经验，对这些教学问题进行深入解析，谈谈在新课程课改背景下，我们如  何进行教学：

一、采用小组分层教学，提高学生学习效率

小学阶段的学生智力和认知能力发育有差异，对数学的学习程度产生差别，根据教学出现的情况教师应改进教学方法，用适合的教学方法，根据学生对基础知识的掌握情况，将班级分成学习小组，教师要积极引导学生，布置小组合作的活动，加强学生间的交流，在互助的学习氛围中，提高学生的学习效率。

例如，教师可以根据学生的学习程度，和学生的智力发育、理解能力的不同分为甲、乙、丙三个学习小组，对于数学学习基础薄弱的学生，以课程学习的基础为主，让学生在遇到不会的问题互相交流，促进学生的沟通，教师要积极地引导，对基础内容重复讲解，乙小组的学生，有一定数学学习基础，教师将课本作业进行延伸，让学生在学习过程中，获得更好的教育，甲小组的学生，教师可以拓展课外题目，让学生了解更多题目，学习好的做题方法。教师通过小组分层教学，让学生获得更多的知识，提高学生学习效率。

二、教学任务分层，促进学生学习兴趣

由于小学生学习程度差异大，对数学知识的认知能力不一样，根据新课标要求，教师可将教学任务进行分层，使学生掌握教学重点，对教学任务的分层，有助于学生对课程学习重点整体把握，根据学习程度不同的学生，教学任务分层能更好的促进教学，教学任务由浅到深，在教学过程中更能吸引学生的注意力，提升学生对知识的渴望，促进学生学习兴趣。

例如，在讲“分数的加减法”一章时，可以将本章节分为三个教学任务来进行，（1）让学生了解分数是什么，学习分数的性质，掌握分数加减法的意义;改为分号）（2）让学生加强对分数的题目练习，清楚分数加减法的先后顺序，能够准确对比出分数的大小，能熟练运用通分和分数化小数，对分数进行运算;（3）用分数知识对生活中问题进行处理，计算家庭用电的各部分比重，或者统计家庭每月的经济花销比重，从这些来掌握分数加减法这章的知识。

三、教学作业分层，提升学生数学学习水平

小学阶段的数学课程学习，仅仅在课堂时间学到的教学内容是不够的，课下时间应尽量多的做作业，才能明确的掌握章节知识的定义及性质，并能把基础知识在做题中准确运用。学生对课程学习的程度差异大，每个学生的理解能力不同，教师把作业按难易进行区分，对不同程度的学生布置适宜的作业，有效提高学生的数学学习水平。

例如，教师在教学过程中，针对学生的学习基础有区别，学生的理解能力差异等问题，教师可以采用教学作业分层，让不同阶段的学生练习适应的作业，比如，丙小组的学生，布置的教学作业上要以基础为主，让学生在巩固课堂教学内容的情况下，尽量多的练习基础题目，熟练掌握课本基础知识; 乙小组的学生，在布置作业时需要对教学作业进行延伸，让学生尽量掌握运用知识的能力;甲小组的学生，布置一些课外题目，让学生了解更多的题目，掌握更多的解题方法。针对教学过程所遇到的问题，教师通过对教学作业的分层，让学习成度不同的学生都能获得更好的教育，有效的提升学生的学习水平。

综上所述，随着新课程改革以来，小学数学课程受到越来越广泛的关注，数学课程对学生的逻辑思维能力培养有帮助，教师应如何有效的提高教学水平，但是小学阶段的学生，对课程学习的学习能力有差异，学生的认知能力有限，针对这些问题，教师可采用分层教学的方法，让小组间的学生互相交流学习，在教学中对教学任务进行分层，让学生在课程的教学目标上有整体的把握，教学作业的练习是学习过程的重要环节，对数学基础掌握情况不同的学生，布置不同程度的作业内容，提高学生数学学习效率。

参考文献：

[1]李彩兰.小学数学分层异步教学策略研究[J].甘肃教育，2019（06）：85.

[2]林玉琼.基于高效课堂背景下小学数学作业分层与实施的思考 [J].课程教育的研究，2019（04）：161-162.