初中物理高效实验课堂教学策略探究

李静霞

摘 要：人们谈到物理就会想到物理实验，可见实验对于初中物理的意义。初中物理教师在组织实验课堂教学活动时不再单一地安排学生完全按照实验步骤完成实验，而是采取不同的方法来引导学生主动完成和探究实验，进而逐步掌握物理知识。在本篇文章中，笔者从高效课堂角度阐述一下初中物理实验教学中如何提升学生学习效率。

关键词：初中物理;高效实验课堂;教学策略

初中是学生接触物理学科的初始时期，他们的思维水平尚在发展过程中，常常无法直观地理解一些物理现象或者原理，这就需要物理教师在课堂中通过实验的形式带领他们一起探索物理知识。新课改后，实验探究活动成为能够体现学生课堂主体性较强的教学手段，得到了广大教师的认可，物理教师也通过不同的方式开展实验教学活动，在调动学生积极性同时有效提升他们物理学习兴趣。

一、通过实验激趣，调动学生学习积极性

趣味性是吸引学生积极学习的动力，是学生不断进步和发展的关键所在。初中物理相对于其他学科来说显得稍微枯燥一些，学生很难对该科目产生浓烈学习型兴趣，这就要求物理教师应用一些小技巧或者方法来吸引学生课堂注意力。实验是物理学习中常见的一种学习方法，物理教师在组织实验教学活动时可以通过一些小实验来激发学生的实验探究兴趣，促使他们产生想要自己动手完成实验的冲动，同时还能够有效提升其学习效率。

例如，学生在学习“平面镜”一节时，物理教师拿出一个茶杯、一个水壶、一根蜡烛和一块玻璃演示了向水杯中点燃的蜡烛倒水时蜡烛依旧完好无损燃烧的奇妙画面。学生看到这奇怪的现象后惊讶地问道：“这是怎么回事呀？”教师没有直接回答他们，而是将比例拿走，此时学生没有看考蜡烛在杯子里，这才明白过来是镜子在搞怪，教师也由此引出“平面镜”这一内容，并且鼓励学生通过设计和完成实验探究出平面镜成像的特点。学生的实验热情一下子被刚才奇妙的实验激发出来，和同桌商量起如何开展实验探究活动来解释刚才的现象，并且总结出平面镜成像特点。初中物理教师通过激发实验调动学生实验探究积极性，促使他们主动投入到课堂活动中，并通过实验探究活动进一步了解和深度学习平面镜相关知识点，有效提升了其物理学习效率。

二、借助问题启发，提升学生实验探究热情

很多学生在学习学科知识时都喜欢提出疑问，想要知道和了解更多的知识点，鉴于此，初中物理教师可以在组织物理实验教学活动时，根据实验原理或者实验现象提出几个能够启发学生思考的问题，促使他们在思考过程中逐步对物理知识和物理实验产生探究热情。学生在问题启发式物理课堂中，思维比平常活跃，能够提出一些新奇的想法和建议，对创新意识的培养和提升帮助极大。

例如，学生在学习“光的色彩 颜色”一节时，初中物理教师展示出太阳光、极光、舞台上的灯光以及不同气体燃烧时发出的光，问道：“同学们知道为什么每种物体所发出的光不同吗？”学生陷入沉思，教师继续问道：“除了老师列举出来的这些光，你还见到过哪些光？”学生例举出吹泡泡时泡泡上面的七彩光，教师随之拿出一个提前准备好的三棱镜，将其对准太阳，并在后面放置一张白纸，很快白纸上便印上了七彩光。学生看到彩虹般的光十分激动，教师顺势问道：“同学们观察到了什么，能不能回答为什么会出现这种现象以及什么情况下会发生出现这种现象？”学生思考起来，教师将三棱镜发给他们，引导其自主展开实验探究。学生带着教师提出的问题立即展开实验探究活动，想要一探究竟。物理教师通过问题引发学生思考，提升了他们实验探究热情和物理学习积极性。

三、采用任务驱动，培养学生实践操作能力

任务驱动法是一种能够重点体现出学生主体性和激发学生学习动力的教学方法之一，对他们的学习和发展十分有益。实验是初中物理教学中重要的教学手段之一，是学生深入了解和学习物理知识的有效方法，物理教师在课堂中可以通过任务驱动法，将实验以任务的形式布置给学生，促使他们按照任务完成的步骤展开实验探究活动，并和他人一起协作完成实验操作，有效提升操作能力和物理实验学习效率。

例如，学生在学习“凸透镜成像规律”一节时，初中物理教师播放了一小段视频，视频中显示两名同学在用放大镜看书时意外发现了窗外大树的影子，并对此奇怪的现象产生了探究欲望。学生看完视频后和两名同学的一样，十分想知道为什么会出现这么奇怪的现象，此时教师说道：“老师知道你们也有相似的疑问，那么接下來每四个人一组上台领取一个放大镜，并且合力探究出凸透镜成像的特点和规律。”学生听到任务就开始积极讨论起来，想要设计出能够验证和解释实验现象的实验。物理教师通过任务驱动法引导学生自主展开探究，既能够培养他们实践操作能力，又能够提升其物理探究兴趣，促使物理实验学习效率的进一步提高。

言而总之，初中物理教师在课堂实验教学过程中通过多种手段引导学生积极参与到物理实验活动中去，既能够提升他们物理实验探究热情，又能够促使其在实验探究过程中提升物理综合能力和素养，为高中物理学习以及以后发展打下基础。

参考文献：

[1]施印晨.初中物理“探索性”实验教学设计的策略分析[J].中学物理，2014（24）：22-23.

[2]廖燕.从高效课堂角度优化初中物理实验探究的几点策略[J].科学技术创新，2017（16）：158-158.