浅谈初中语文教学中的多元化教学方法

段永军

【摘  要】针对学生不同情况采取不同的措施，教师也应采取与教学内容和学生学习情况相关的教学方式、增强课堂活跃度，与学生多交流、根据多元化改变自己教学方式，使学生不仅提高语文学习能力，还丰富感情，形成自己的独特思维。

【关键词】初中语文;多元化教学;意义;策略

一、初中语文教学中多元化教学的解读

（一）初中语文教学中的多元化教学方法的意义

在新课改实施后，初中语文教学应该进行改变，教师在关注学生学习成绩的同时还要培养学生的语文素养，让学生有自己独特的思维。教师应以学生为主，根据学生不同学习情况制定教学方法，培养学生自主学习语文能力。

（二）初中语文教学中多元化教学方法特点

在初中三年的语文教学中，初中语文教学涉及的内容比较多，教师不光要培养学生语言能力、阅读能力、写作能力还要培养学生的感知能力、辨别能力、审美能力等。初中语文教学要采用多元化教学模式，改变教学方法，拓展学生的视野，发散学生的思维，让学生轻松掌握语文知识的同时，还能提高自身的能力。教师把主动权交给学生，让学生去思考，对于不能理解的，教师再加以指点。

二、多元化教学模式在初中语文教学中的策略

（一）提高学生的学习兴趣

教师在使用多元化教学模式时，应根据学生的学习情况和教学内容制定不同的教学模式，增加学生的学习热情。在课堂教学中，教师可以鼓励学生发言，与学生进行积极互动，营造轻松有趣的课堂氛围。例如：在初中语文人教部编版七年级上册第四单元《纪念白求恩》中，他留给世人最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”在这时，教师可以引导学生进行思考：白求恩的身上有什么需要值得学习的，联想实际是不是也有這种人？这样可以挖掘学生的潜能，让学生可以独立思考，形成自己独特的思维方式，提高综合能力。

（二）进行多元化教学方法

在现阶段语文教学中，教师不仅要提升学生的学习能力，还要进一步培育学生拥有情感感知能力。例如：在初中语文人教部编版七年级下册第二单元《黄河颂》中，教师可以寻找相关视频，让学生身临其境地感受歌曲的旋律。引导学生像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。也可以进行知识拓展，引导学生讨论黄河有什么特点？通过观看视频和图片黄河，心里有什么样的感受？让学生在思考过程中，能够提升自主学习能力，理清学习思路。

（三）教师多对学生进行指导

在教学过程中，学生在进行分析和思考问题时，思路并不一直都是通顺的，总会遇到各种各样的问题。这时，教师应当充分发挥引导者的作用，引导学生解决问题，让学生在思考中得到锻炼，拓展学生的思维方式。根据实际情况，对不同的问题采取不同的点拨方式。例如：在初中语文人教部编版八年级上册第三单元10《三峡》，作者抓住景物特征，采取欲扬先抑、先驰后张的手法，作者写春冬之景，用“素”“绿”“清”“影”，写秋季之景，用“寒”“素”“凄”“哀”等数字，寥寥几个字，便将景物的神韵生动形象地表现了出来。清晰、生动的描写，让学生对三峡不禁心生向往。在逐渐学习的过程中，教师可以适当穿插作者的时代背景，加深学生对文章的理解，以便学生更好地感受作者的情感。

三、结语

总之，既然传统教学理念已经不适用于现代教学，教师应看清时势，积极采用多元化的教学模式。不断进行教学模式创新，提升学生思考能力，提高学生的语文素养，为学生奠定一个良好的发展基础。

参考文献：

[1]李季.初中语文教学中的多元化教学方法[J].江西教育，2017（36）.

（责任编辑  林 娟）