基于核心素养的小学数学单元整体教学研究

陈国

【摘  要】数学是一门基础学科，无论在小学、初中，还是高中阶段的学习过程中，它都是广大师生所重点关注的科目。因此，作为一名小学生，不但要通过课堂学习掌握相关知识内容，更要通过学习培养自己的核心素养。本文着重介绍了在小学数学教学中如何结合单元整体教学这样一种新型的教学方式，有效促进学生核心素养的形成，发挥单元整体教学的意义。

【关键词】核心素养;小学数学;单元整体;策略

一、核心素养下小学单元教学存在的问题

（一）没有突出单元学习的重点

在小学数学教学中，不管是传统的教学方法还是新型的单元整体教学方法，最大的误区便是不能有效地突出重点。尤其是单元整体教学法，它的内容多，知识点繁杂，并且难易不同，有基础知识也有重点知识。此时，如果教师不能均衡用力，在教学时毫无选择性、对重点内容不做任何区分地进行面面俱到的讲解，势必就给学生的学习增加了很大的负担，使学生的学习毫无头绪、顾此失彼。一方面，它使学生无法科学地分配时间与精力，进而在学习时感到非常吃力，疲于应付。另一方面，教师在教学时不能充分地突出重点，就无法给学生提供独立自主的学习空间，也无法有效地完成教学任务。

（二）学习时间严重不足

众所周知，单元整体学习法将相关知识点进行了科学的归类、整理。同时，在教学过程中，还需要学生花费大量的时间。然而，实际情况却并非如此。首先，受到传统思维的影响，许多教师认为，只要在教学中加强对章节或者单元的知识梳理，引导学生跟着教师的讲解进行学习、记忆，就一定能使其圆满地完成学习任务，从而忽视了给学生留下足够时间进行自主学习、自我消化。如此，导致学生对学习过的知识一知半解，知其然，不知其所以然。其次，有的教师在教学时只顾着赶进度，导致学生“夹生”知识越堆越多，反而影響了单元整体教学的学习效果。

二、核心素养下小学数学单元整体教学的必要性

1.促进学生参与，有利于学生核心素养的形成。新课标对学生参与课堂教学非常重视，它不但能培养学生探究意识，还能有效提升学生的学习能力。单元整体教学涉及的内容不是一个章节，就是一个单元或者一个知识体系，在这个完整的学习过程中，学生对知识的掌握也比较系统，教师则可以利用这个优势让学生充分地参与教学。这样不但能使学生集中精力，把注意力放在课堂上，而且还能提高学习的效率，活跃课堂气氛，对于单元整体学习，非常有利、有效，对于学生的核心素养的培养和提升也具有不容忽视的促进作用。

2.突出重点内容，培养学生的核心素养。单元整体教学模式中我们发现，知识点全面，内容集中，使学生能够在一个较高的层次进行宏观上的学习，有利于扩大学生的眼界。但是，如果运用不当，反而会增大学生的学习压力，不利于学生很好地吸收内容，对于学生学习兴趣以及其核心素养的培养毫无益处。所以，作为小学数学教师，运用单元整体这个新型的教学模式时，一定要突出重点内容，使过程更科学，重点更突出，学生的学习才能更轻松，效果也更好。

三、结语

综上所述，随着新课程的改革，结合核心素养的教学目的和要求，摒弃传统教学，采用单元整体教学形式，既符合新课标的教学要求，也更适应新时代学生的学习。作为教师，要充分发挥单元整体教学的完整性、系统性优势，突出重点，调整节奏，帮助学生在提升学习成绩的同时，培养其核心素养。

注：本文为2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般自筹课题“基于核心素养的小学数学整体教学研究”（课题编号：GS[2019]GHB0839）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]陈泽江.以兴趣为导向的小学数学教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（7）.

（责任编辑  林 娟）