试论小学美术教学的生活化策略

吴静

【摘  要】在小学美术教学当中，教师通过将生活化策略有效地渗透到美术教学中，可深入发掘生活当中所具有的丰富的美术教育资源，让学生在生活中深入地学习和理解美术知识，有效地提升了美术教学的教学效率与教学质量，较好地培养了学生的艺术素养。

【关键词】小学;美术教学;生活化策略

在美术形成与发展的长期历史过程中，现实生活是美术发展的土壤。在人类漫长的历史时光里，现实生活孕育出了丰富多彩的文化艺术。通过将生活化策略有效地渗透到美术教学中，教师既可使学生从中学习与掌握更多的美术知识，也可让学生从现实生活当中不断地汲取到丰富的美术养分，使其能够较好地融入生活当中，让学生获得深入的美术体验。同时，能有效地提升学生的美术学习水平，让学生能够在生活当中感悟美术的无穷魅力，为学生今后更好地学习与掌握美术知识奠定坚实的基础。

一、构建生活化的美术教学情景

众所周知，美术是完全源自现实生活的一种文化艺术形式，美术知识、美术技艺与现实生活具有息息相关的联系。在小学美术教学当中，美术的知识内容大都来源于现实生活当中的各种事物。在学生学习美术知识的过程当中，教师应让学生较好地融入生活当中，并通过生活化的策略让学生深入地学习与掌握美术知识。教师可通过构建生活化的美术教学情景，充分激发学生的美术学习兴趣。兴趣是最好的老师，在学生美术学习的过程当中，这一学习规律也同样适用。因此，教师要通过激发学生的美术学习兴趣，让学生在兴趣的引导下积极主动地参与到美术教学活动当中。教师可依据美术教学内容、学生的美术兴趣爱好，在生活当中发掘学生感興趣的美术知识点。例如，在教学《春天的色彩》一课时，教师可引导学生融入生活当中，让学生通过对大自然认真地、细致地观察，用心地感受春天绚丽多彩的色彩，体会春天之美。教师可充分利用多媒体播放《春天在哪里》的歌曲，通过动听优美的歌曲旋律，让学生逐渐进入春天春暖花开的美好季节;接下来再播放植物园的视频，让学生通过植物园真切地感受多姿多彩的美术元素，通过融入这种生活化的情景，让学生深入地体会在美好的生活孕育着丰富多彩的美术知识。教师再进一步引导学生进行“五彩缤纷的春天”的主题绘画，让学生通过绘画的方式，描绘出美丽的“春天的色彩”。教师通过这样的学习方式，能够让学生依据自己在现实生活当中的体验从多媒体课件当中获得较好的启发。

二、开发与应用生活化美术教学资源

在开展小学美术教学时，想要有效地运用生活化策略，教师就要首先对美术教材内容进行生活化的处理。通过有效地开发与应用生活化美术教学资源，让学生能够进行生活化的美术学习，这能够有效地降低美术学习的难度，使学生能够较好地学习与掌握美术知识内容。例如，在教学《花儿朵朵》一课时，教师可通过开发与应用生活化美术教学资源，让学生在现实生活当中通过认真细致地观察花朵，获得较好的美术感悟，在美术教学当中，教师可通过“引导启发、交流学习”的教学环节，将花朵与现实生活紧密联系，让学生立足于现实生活寻找美、发现美，并让学生带着美术学习问题去欣赏花朵。教师可带领学生到校园绿化区近距离地观察花朵，并在学生观察花朵的过程当中适时地提出相关的问题让学生进行思考和回答。例如，首先请同学们认真地观察花朵的形态与结构，并说出花朵通常是由哪几个部分所构成的;然后，询问学生会从什么样的美术视角与层面展现出美丽的花朵。学生通过自主思考与互动交流，较好地回答学习问题之后，教师再引导学生学会如何运用多样化的绘画表现手法，以美术创造出美丽的“花”的形象。另外，可让学生进行美术写生，通过素描、水墨画的绘画方式，较好地展现出美丽的花朵。教师可让学生融入现实生活当中，通过实际观察与探究学习的方式，深入地学习如何采用美术这一艺术形式创造美;让学生在学习与掌握美术知识的同时，也能够较好地培养审美能力;让学生能够深入地融入现实生活当中，通过寻找美和发现美，运用美术展现美和创造美;让学生能够具有乐观向上的生活态度;让学生能够更加热爱生活，并能快乐地生活。

三、充分立足于现实生活开展美术教学

“生活是艺术展现与艺术创造的依归”，在美术学习当中，教师通过生活化策略，能够让学生全身心地融入美术学习过程中，并充分立足现实生活，有效地开展美术教学。教师在教学实践中，可通过积极引导学生深入生活当中，近距离地观察生活当中的各种现象，使学生在深入体验生活时能较好地体会生活之美。例如，在教学《剪纸》时，教师可拓展教学领域，让学生在现实生活中感受剪纸这一民间艺术形式。教师可组织学生到博物馆参观“剪纸艺术展”，参观民间剪纸艺人的剪纸技艺，并请民间剪纸艺人向学生传授剪纸的技艺，在学生学习剪纸技艺时，教师可适时地给学生介绍民间剪纸的由来、历史及传承情况等知识。借助这样生活化的美术学习实践活动，教师让学生不仅能够学习与作为所学的美术知识，还获得真实的情感体验，通过让学生学习剪各种艺术作品，让学生获得了较好的美术感悟，激发了学生的美术创作灵感，拓展了学生的美术学习领域，让学生更加直观形象地感受传统民间文化及民间工艺的无穷魅力。

四、结语

总之，在当前的小学美术教学当中，教师通过将生活化策略有效地渗透到美术教学中，可充分运用现实生活所蕴含的丰富美术教育资源，开展拓展性、开放性的美术教学。让学生能够深入生活当中，行之有效地学习美术知识，从中受到一定的启发与教育，真切地感受现实生活的美好之处，并能使学生在生活当中寻找与发现丰富的美术因素，从而有效地提升学生的美术综合素养。

参考文献：

[1]钱廷文.小学美术教学生活化的探索[J].美术教育研究，2017（20）.

（责任编辑  李 芳）