浅析高中语文的核心素养培养策略

邓祖铭

摘 要：在素质教育理念的影响下，社会各界对于高中语文教学提出了越来越高的要求，培养语文核心素养就是一个非常典型的体现。按照核心素养的要求，高中语文教学的目的远远超出了提升语文成绩的范围，还包括培养学生的语感、语文思维和对文学艺术的审美能力。为了达到这些要求，高中语文教师有必要对以往的教学策略进行梳理，去芜存菁，根据时代的发展加入更加丰富有效的教学手段。本文即从教学实际出发，对培养高中生的语文核心素养提出几点建议。

关键词：高中语文;核心素养;培养策略

高中生面临着高考的沉重压力，学习负担较重，想要引导他们全身心投入到语文知识学习中是一件比较困难的事情。但是缺乏学生的参与，必然无法实现培养语文核心素养的目的。所以，高中语文教师应该从提升学生的学习动力出发，首先给予学生更多的空间，解除他们学习语文时的心理包袱，改变他们对语文知识的看法，帮助他们认识到语文核心素养对个人发展的重要意义，随后再采取有针对性的教学策略，可以起到事半功倍的作用。

一、通过阅读厚植基础，培养情操

书籍是人类进步的階梯，而阅读的作用就是帮助人能够稳健的爬上这个阶梯。对于高中生来说，阅读则是保证他们顺利进行语文知识学习、提升语文核心素养的基础。通过良好的阅读，可以增强他们的语文基础，积累大量的词汇和生动形象的写作手法;也能够体会到作者在文章中所蕴含的深刻感情，进而培养起高尚的道德情操、提升文学艺术鉴赏水平。为了达到这一目的，教师应该采取多种教学策略，比如给予学生更多的阅读时间、通过问题引导他们深入理解文章内涵等。

例如，《作为生物的社会》中蕴含着作者对人类社会的深刻思考，体现了一名科学家的人文关怀。教师在阅读教学中，要让学生反复阅读，体会作者在文中表达的深意，而不是简单的为学生分析其中的词句运用和写作手法。比如提出问题：在作者看来人类社会与其他的生物社会有哪些异同？体现了作者什么样的观点？让学生带着疑问阅读，引领他们阅读时的思路，进而与作者产生共鸣，提升自身的人文与科学素养，让阅读更有效。

二、创造表达机会，树立语文思维

书面语是在口语的基础上发展起来的。口语表达能力不强，不能很好地组织自己的语言，往往也会导致书面语上出现问题，比如逻辑混乱、词不达意等，这其实就是缺乏良好语文思维的一种表现。高中生自尊心比较强，一般情况下不太愿意在课堂上发言，教师应该通过多种方式调动他们自我表达的积极性，给他们更多锻炼表达能力的机会，在自我和他人的表达中学习字、词、句在不同语境下的使用方式，思想互相交流、碰撞，最终树立起正确的语文思维。

例如，学习《父母与孩子之间的爱》。教师可以从教材出发，引导学生思索自己与父母之间爱的表现，并鼓励他们在课堂上表达出来。亲情故事有着非常强的感染力，教师可以先讲述自己的家庭故事，作为一个引子，调动起学生的情绪，然后再让学生进行表达。因为是讲述自己生活中的故事，学生的表达比较流畅、自然。对于表达中出现的问题，比如顺序混乱、用词不当等，教师可以在所有学生表达结束后选择其中有代表性的加以指导。这样既给了学生表达自我、互相了解、增强语言表达能力的机会，也能够打开一个突破口，为今后的表达练习打好基础。

三、拓展写作空间，锻炼写作能力

良好的语言表达能力是优秀写作能力的基础，但两者并不完全相同。写作实际上是语言表达的一个重构过程，即学生心中首先形成思路和相应的语句，随后再通过书面语的形式，按照较为严格的规范组织并表达出来。因此，作文想要言之有物，必须先实现心有所感。教师应该尽量放松对学生写作的限制，多从他们的实际生活中发掘写作素材，这样一方面可以让学生有东西可写，给他们创造一个倾诉感情的机会;另一方面避免作文练习成为一项敷衍了事的无聊任务，切实提高学生对文字的理解和运用文字的水平。

例如，《宇宙的边疆》中既有关于宇宙知识的科普，同时也充满了对人生、社会和世界的深刻思考。教师可以安排有针对性的写作练习，让学生把平时的思索写下来，除此之外不用进行太多的限制。学生在写作时，有着无比广阔的思考空间，虽然他们的文章中可能有思虑不周之处，但有时也会出现令人拍案叫绝的真知灼见。更重要的是，作文内容是学生从生活体会中真实领悟出来的，不会为了凑够字数写出大段的空话、套话，对于教师提供进一步有针对性地指导创造了很大的便利。

总而言之，语文核心素养的涵盖范围非常广泛，培养高中生的语文核心素养需要教师付出长期的努力，不能急于求成。从长远来看，具备语文核心素养可以提升学生今后的人生质量，不论对他们的工作还是生活，都会发挥出重要的积极影响。所以，高中语文教师应秉持对学生未来负责的态度，努力创新教学方法，在课堂教学中勇于实践应用，并持续改进、不断进步，不懈追求更高的教学质量，为培养高中生的语文核心素养做出更多的贡献。

参考文献：

[1]何键.高中语文核心素养的研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（07）：27-29.

[2]罗丽.核心素养下高中语文有效教学策略研究[J].华夏教师，2018（20）：65.