构建特色课程体系，助力学校内涵发展

温廷利　张清珍

摘要：平顶山市第七中学坐落于市城乡一体化示范区，2008年建成招生，仅有十年的发展历史。基于以上特殊的校情和地缘因素，学校确立了初级阶段发展的基本思路：即坚持走“特色名校”之路和“质量兴校”之路，紧密围绕“两路并举，由易而难，循序渐进，阶段性侧重”的发展策略，明确了到建校二十年时，基本建成“有特色、有文化、有质量、有品位”的四有品牌名校的发展目标。在这一名校发展战略中，特色发展具有先导性和基础性的地位。因此，学校把特色课程建设作为当前的核心工作来抓，凝练特色文化统领学校发展，立足特色课堂教学范式，提升教学质量；打造特色德育课程促进学生全面发展，多维度优化学校特色发展环境，多渠道推动学校内涵发展。

关键词：课程；学生；特色文化

一、七彩育人，特色文化引领学校内涵发展

立足学校的基本校情，紧扣学校的主体元素，在专家引领下，我们把“七彩教育”厘定为学校的核心文化，着力构建阳光、多元、个性、成长的文化体系，把“七彩育人，多元发展”做为办学理念，确立了“让每一个七中人出彩”的办学目标。针对学校师生的素质结构和素质基础，明确了“文明向善，阳光出彩”的育人目标和“德学敦厚，雅趣多彩”的教师发展目标。

七彩教育把阳光的七中颜色，赋予不同的内涵，“温暖红、活力橙、炫目黄、生命绿、天然青、梦想蓝、魅力紫”，每种颜色对照一颗星，七颗星从德智体美各方面形成了对学生、老师的完整评价体系，分年级、分学期培育评选七彩少年，按教龄分层次培育七彩教师，进而推动学生的全面成长和教师的专业发展。目前，七彩教育已渐成体系，凝聚了人心，树立了目标，成为引领七中内涵发展的精神力量。

教务处、教研处、德育处三大处室依据七彩教育理念，设置了出彩七中人专栏，利用“七彩校报”“七彩广播站”“七彩版报栏”“七彩党小组”“校園网站”等宣传阵地，努力构建七彩教育主题活动，让每个个体都能在七彩教育的滋润下，自主学习，快乐工作。

学校每学期结合评价体系，评出教师“七彩团队”和学生“七彩少年”，在学期末的表彰会及开学典礼上隆重颁奖，迄今已延续了几个年头。“春华秋实，硕果累累”，七中的七彩育人理念卓见成效，特色文化蔚然成风，社团活动如火如荼，并且取得了斐然的成绩：以尚晓霞老师为代表的国学团队在全市国学领域崭露头角，以段晓光老师为代表的朗诵者团队经常在市级诵读大赛中获得佳绩，以李保民老师为代表的创客教育团队闯进了国家级的决赛，黄飒飒老师带领的八五班获得省级“书香班级”的殊荣，张光磊老师带领的“七彩足球”团队竞技水平一直位列全市前茅。我校的特色文化建设也受到了前来调研考察的省委书记谢伏瞻、副省长霍金花等省市级领导的一致好评。

二、自主合作，特色教学范式全面提升质量

从七中的基本学情出发，我们探索出了“导学评七环节”课堂教学改革范式。这一教学范式以学生自主学习为基础，以学生的小组合作学习为核心，以打造高效课堂为目的。“导”主要包含课前导新，课中启发引导、点拨释疑，课下指导预习，体现教师在教学中的主导地位；“学”主要是指学生课前预习，课中自学、互学和合作、探究学习，课后复习，落实学生是学习主体的理念；“评”是评价激励，渗透了“赏识激励、和谐快乐”等教育思想。狭义上的“评”包括教学过程中的即时评价，教学环节完成后的阶段性评价以及整节课堂的总体评价。广义上则指一个学期为单元的综合素质评价。

“导学评七环节”教学范式的教学流程主要包括“检测导新-自主学习-合作交流-点拨释疑-整理展示-小结评价-预习新知”七个环节，以检测预习效果为课前引导，以布置下节课的预习目标为课后延伸，经过学生自主、合作学习，教师的点拨释疑，成果的展示评价等主要步骤，完成课堂学习任务。整个教学范式以学生自主学习、合作学习为主体，以教师的启发、点拨为主导，以《学程》为抓手，以小组合作学习为载体，形成了一个前有承接，后又延展，首尾衔接，完整高效的课堂教学体系。“导学评七环节”教学范式改变了课堂教学模式，改变了师生的行走方式，最终达到大面积提升教学质量的目的。

三、“两自一综”，特色德育课程培育文明少年

我们立足七中学生基础薄弱、素质差异较大的校情，明确了“抓德育促课改”的思路，狠抓学生自主管理、自主学习，提升综合素养的“两自一综”建设。

一是开发了《七彩少年成长手册》德育校本教材。让学生坚持每天“一善三思”，反思自己的言行，增添自己的正能量，记录自己的成长历程，一周一小结 ，一月一总结，培养学生自主管理、善于积累、勤于反思的能力和习惯，为课改提供强有力的基础性保障。

二是构建“七星少年”的培育和评选体系。从诚信、协作、学习、才艺等七个方面确立标准，进行培育，以学期为单元进行申报评选，七、八、九三个年级的培育和争创目标各有侧重，循序渐进的培养学生的文明素养，鼓励学生在初中毕业时，拿到全部的七颗星，成为名副其实的“七星少年”。七彩少年的具体培育评选体系如下：

三是把综合素质评价作为一门校本课程。每学期末进行考核，考查学生的日常学习表现，体育、音乐、美术课的成绩以及综合实践、创客发明、各类才艺的获奖加分。各项成绩按比例汇总后计入期末考试总分，记入学生的成长档案，极大的激发了学生参与课改的积极性。

“七彩教育”是学校最显著的特色文化名片，引领着学校发展的方向，成为支撑学校发展的精神动力。特色课堂教学范式，是学校发展的主阵地、主战场，是关乎学校生存的生命线。而特色德育课程则是全面落实立德树人教育方针和“七彩育人”办学目标的主要抓手，也是真正落实学生特长发展，全面提升学生核心素养的主渠道。三大特色课程体系的构建，犹如三驾马车同时发力，且协调运转，学校的内涵发展已经迈上快车道，“四有”名校的战略发展目标必将早日实现。

作者简介：温廷利（1965.01），男，汉族，河南省鲁山县人，平顶山市第七中学校长，中小学高级教师，河南省特级教师，从事中小学教学研究、中小学教育教学管理研究。