用情动人，用心化人，用魂育人

邸宝伟

教育的根本目的是培养什么人，怎样培养人，为谁培养人的问题。

习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中再次强调了立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。高中教育正处在初中教育和大学高等教育的中间，孩子的世界观人生观价值观在这一阶段成长和成熟的关键期，是青少年的拔节孕穗期。这个阶段中，在管理方面充满了很多的未知数，也充满了很多的期待，更充满了很多的挑战。如何让这个时期的高中生能够在顺利完成学业的同时，达成国家所需要的德才兼备的社会主义的建设者和接班人，我们教育工作者要发挥引路人的作用，如何去引路？

每个高中生都是一个鲜活的个体，在发现、处理、解决问题的过程中，有很多的方式和想法在其中。在管理的过程中也应该因生制宜的采取相应的措施，孟德斯鳩曾经说过在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。 高中生收到外界的干扰可能会做出一些让人想不到的事情。原因何在，就在于这种推动的枢纽没有在其心中扎根，弘扬和继承中华民族的传统美德，做事情时想到的更多的是要有公益心，杜绝精致的利己主义，是我们应该引导的重要方向。

在教育教学的实践过程中，应该做到用情动人、用心化人、用魂育人。只有这样才能真正的从根本上育人，让学生从内心深处感受到教育的力量，感受到社会的温暖，感受到到底应该成怎样的人。

一、用情动人。

人不是只为吃米而活着的。马斯洛需求理论分为5个层次：生理需求，安全需求，归属和爱的需求，尊重需求，自我实现需求。现在的社会在不断的进步中，人的这五个层次中后四层其实都应该用情书写，用情满足。为什么有些高中生在这一阶段总是坚持不住，有时选择放弃，原因就在于他们感受不到安全，感受不到周围的人对他们的爱，感受不到尊重的快乐，也就不能实现自己的最高需求---自我实现。学校要组织一个活动，大部分同学都能够参加，唯独有些同学认为我因为身体原因或其他借口不愿意参加，集体的利益得不到保证，这个时候我们的出发点如果能从这些个体中的某些合理需求出发，真正用情去打动这些同学，比如说：这个活动没有你不行，这个活动非常安全也都能够锻炼自己的意志，有利于和其他同学友好交往，你在活动中好好表现一定能得到别人的尊重，你根本就能够做好这件事，并为同学们服好务。这样我们个人的合理需要满足了，也增强了集体荣誉感和凝聚力，再有其他的活动也不至于只想到自己的情况。

这里的情必须是真情，不能有任何的功利色彩，用真情才能打动人，才能够达到效果，如果是矫揉造作，可能会事与愿违。

二、用心化人。

真善美是我们育人的不懈追求，立德树人中的德就应该是真善美的统称，每个青少年的心中都应该具有真善美的种子，让这颗种子在自己的成长过程中发芽、开花、结果。想要感化一个人，想要让一个人将真善美内化于心、外化于行，我们需要五心去对待每一个学生，即专心、细心、虚心、恒心、诚心。专心，就是做一件事情要有集中力，要全神贯注，专心致志。这样完成一件事情才能够更高效，更有质量。很多对社会发展做出突出贡献的人都有一个专心的心，这个专心不但有对事业和学习的专心，也有对祖国、对人民的专心。细心，就是做一件事情要一丝不苟，要精益求精，要有工匠精神。严于律己、宽以待人，细心做好每一件事情，一件事情的各个环节、各个过程中的细节都能够用十分的力气完成，整个事情也就迎刃而解。杜绝差不多，杜绝模棱两可。虚心就是要有一颗胜不骄、败不馁的心，稳住自己，也放低心态向别人学习长处。每个同学都有自己的闪光点，如果都能点亮，将是一个五彩缤纷的世界。恒心就是做事情要坚持到底，不到最后绝不放弃，越是到最后可能面临的问题越多，困难也越多，咬咬牙也许就过去了。荷花原理告诉我们第29天荷花池开满了一半，最后一天荷花开满了一半，最后的胜利一定是属于坚持者的。诚心是守约精神、是契约精神，是尊重别人和被人尊重的前提。一个言而无信的人将终究一事无成。我们要用心化人，就是在教育教学的过程让学生具有这五颗心，真正的让他们用真善美看待这个世界，用真善美的行动去贡献自己，实现自我价值。

三、用魂育人。

教育的灵魂究竟什么？教育的灵魂应该是坚定的理想信念，是一种信仰，是一种无形的力量。它能够在所有受教育者之间流淌，能够在整个社会的不同个体中传递。周总理曾为中华之崛起而读书，现在的青年人应该为中华民族的伟大复兴而学习奋斗。

王国维曾有三层境界，愿我们的教育回归本心，真正做到用情动人，用心化人，用魂育人，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。