农村小学教师队伍建设三部曲

廖光明

加强管理，提高教师的综合素质，是学校管理工作的重心。我们学校是一所农村小学，本文结合笔者学校的实际情况，以“一容二导三促进”的方法来加强教师队伍建设，作以下论述。

一、包容

目前，我校正处于农村向城市转型的时期，在市场经济潮流影响下，学生中调皮、捣蛋的现象多了些，有的同学上课爱开小差，讲悄悄话。老师常常埋怨学生太调皮，爱捣蛋，不听话，多出格的行为，上课爱说小话、开小差。回头一想，其实教师群体本身又何尝不是这样。在学校管理制度建设的过程中，许多教师的行为是令人失望的，还好这些现象日益减少，最终，不少不良现象已经绝迹了。例如，有的教师空堂时聚集在一起聊天，高谈亲戚朋友家中娶来的新媳妇如何这般，市场的菜价为何升降……一聊就是一节课。有的老师上班时间在办公室用电脑下网络围棋，有的干脆玩网络游戏，察看股市行情。进入了期末复习阶段，综合学科考试已经提前结束了，往日的综合课上课改成了活动课，老师干脆带上报纸来上课，学生打篮球，自己坐在球场边上的石头凳子上看报纸。有时，老师把综合学科的课变成了放羊，自己回到教师办公室上网。

看到这样的“问题行为”，笔者只觉得头顶冒烟。可是回头一想，教师都“炒”完了，留下校长一个光头司令还有啥用呢？其实，这些老师也都有自己的长处，体育老师能在学校體育设施全镇最为落后的情况下，田径运动会不拿倒数第前三名，用的是选人、报名、组织比赛上的计策。向来喜欢上班聊天的那位老师班级管理很有一套，班级治理得服服帖帖，教学成绩也很不错。空堂时间上网下棋的那位老师虽说教学上比较一般，却对负责的部门工作非常积极主动，还在学校对外关系上做出了许多贡献……列宁说：“人们的缺点多半是同人们的优点相联系的。”对于教师的问题行为，笔者认为，校长首先要包容，要忍常人之所不能忍。

面对教师的问题行为，笔者不断调整自己的心态，尽可能消除管理者与被管理者之间的对立情绪。尽管不能做到“将军额上能跑马，宰相肚里好撑船”，但至少要能包容每一个老师的缺点、不足，从心理上接纳他们。既然做了同事，就应当不嫌不弃，视之若兄弟姐妹，缺点以后再慢慢帮助他们改正，思想上的不足，行为上的问题从长计议吧！

二、引导

错的问题行为必须纠正，这是绝对的，把出现问题行为的老师臭骂一顿，或者在大会小会上好好批斗，虽图得一时痛快，却留下无穷隐患。若施之以法度，将学校的规章制度定得滴水不漏，又会把教师的棱角都磨光了，扼杀了每一个人的创造性。驭人讲究的是驾驭人的心，心中不服，问题则治标不治本。在充分包容的基础上，笔者尝试过多种办法提醒、帮助教师纠正问题行为，觉得因势利导，尽可能让教师从心理上容易接受忠告。

那天，正当全校师生一起参加的讲故事比赛进行得如火如荼的时候，天空突然由阴转晴。讲故事比赛继续进行。台上的学生神情专注地表演着，顾不得擦一把脸上的汗水;台下的学生有些骚乱，用来做笔记的本子也举到了头顶上，好遮挡一下。碍于纪律，学生都没能离场。可是有的老师离场了，他们把凳子搬到了树阴下，一个、两个，最后居然有四、五个老师到树阴下躲起来了。坐在后排的学生听见拖动凳子的声音，回头一看，见老师正在树阴下，凉快着呢，羡慕得直流口水。让笔者高兴的是，有不少老师并没有离场，依然和学生坐到一起，聚精会神地欣赏着台上同学讲故事。笔者心生一计，招呼节目主持学生过来，递给他一张小纸条。

一个节目结束了。台上，节目主持人说：“同学们，今天的阳光多好啊！让我们一起以热烈的掌声欢迎坐在树阴下的老师，让他们与大家一起享受美好的阳光吧！”台下，掌声响起来。树阴下，老师再次拖动凳子。

从老师的眼神中，笔者看到，他们明白了今天顶着烈日继续进行的讲故事比赛的另一层含义。我们无法一下子改变管理服务的对象，我们却可以改良自己的工作方法与服务态度，变苦脸为笑脸，转急迫为舒缓，使沉重为轻松，抓准时机，给老师恰如其分的引导教育，适当点拨，提高教师的思想认识，使其明理，指向德高为师;改变教师当中的不良倾向，使其正行，指向身正为范。

三、促进

对于农村小学来说，客人是稀少的，无人问津是正常的。从学校管理的角度上看，这里即使校园不是那么清洁卫生，学生不太懂得文明礼貌，各方面的工作做得不是很好，都不太引起外界的关注。同样，做好了各个方面，也不太引起外人的关注。学校教师队伍相对稳定，不少老教师都是几十年如一日，从参加工作到现在，都在这所学校作贡献的。有部分教师渴望被关注，但更多教师害怕被关注。我认为关注毕竟能够促进发展，于是，笔者把校外的专家、学者、老师引进校园，让全校师生一次又一次地感受外界的关注，并且通过交流活动，全面促进了教师的发展。笔者把中心小学的学科教学领导与骨干教师请来学校，与本校的教师同备、同上、同评一个课题的教研课，课后，本校的一位青年教师深有感触地写下了这样的后记：一开始我很紧张、很害怕。对方是一位名师哦，与他一起上课不正是潘长江与姚明比高矮吗？后来一想，这也并不是比什么，而是一次学习的好机会。这样，心里也就坦然了一些。到付老师上课了，他对对教材的理解很深入，以自己独特的视角从画面进入文本，虽然电脑出现了一小问题，但一点也难不到他，他机智的应变能力，智慧的语言引领，足以看出他驾驭于教材与课堂的能力，让我深深地感受到自己与他的差距，也引起了我深深的思考。