基于初中生心理特点制定有效音乐教学策略

李思慧

摘 要：在心理和生理等方面，初中生都与小学生之间具有很大的差异，因此在进行音乐课程教学的过程中，他们所表达出来的心理表现也是不一样的。初中生在心理发展方面具有较强的自我意识，他们在任何事情上都有自己的主见，对于事情的认知方面也成熟了许多。在这样的背景下，初中音乐教师在进行音乐教学的过程中，更应该积极的了解初中生的心理发展特点，结合初中生心理发展的特点来创设音乐教学课程内容，从而很好的激发初中生进行音乐课程的兴趣，提高初中音乐课程教学的质量和效率。

关键词：初中生;心理健康;音乐教学

一、音乐教学中中学生心理特征的影响

（一）情绪特征

初中生与小学生相比，在学习压力方面要比小学生大得多，尤其是对于刚上初中的学生来说，突如其来的学习压力很容易使他们的心理产生负面的情绪，再者由于初中生正处于青春初期，这个时期的学生，他们的心理发展都比较敏感，所以学习的压力等因素很容易使得初中生负面的情绪加重，而他们在进入初中接触新环境，新同学之后也会在人际交往方面出现一些问题，这些因素都会使初中生产生焦虑等心理问题，这些问题都会对初中音乐教学产生一定的阻碍作用。

（二）智力特点

对于中学生来说，他们的大脑发育水平与成年人没有太大的差异，并且大脑的重量与成年人已经几乎相似。在此期间，学生可以在可能的情况和假设的情况下对自己进行一些心理练习，并且不会受到外界环境的干扰。此外，对于处于初中阶段的学生来说，他们的抽象思维能力已经变得更加成熟，能够更好的理解更多抽象的事物，并且还可以更好地与实际情况相融合。因此，在初中音乐课程教学过程中音乐教师应该注意初中生对音乐的心理感受的发展，鼓励学生仔细探索作品中包含的内容，并探索作品背后的深层含义。

（三）音乐学习特点

初中生的声音正处于变声的阶段。因此，在音乐课程的教学过程中，音乐教师应选择适合学生声音变化的音乐作品，或选择一个综合的音乐来供学生进行学习，以便学生能够很好的掌控音乐的旋律和音调等。初中生对音乐的某些原因有所了解，并对自己的自身特点也具有一定的认知，一些具有一定难度的音乐或是具有较深含义的音乐，初中生也能够驾驭。这样，可以进一步增强初中生对生活的情感体验，使他们的心理得到健康的成长。

二、重视中学生的心理发展特征，提高音乐课堂的教学有效性

对于初中生来说在各学科的学习过程中，各学科的教学内容都具有一定的增加，由于学生生长的环境不同，所受教育和影响不同，因此不同的学生也具有不同的兴趣。但是，就目前的情况来看，许多學生对于一初中音乐课程教学没有给予足够的重视，他们认为音乐课程并不是必考学科，所以很多时候他们都比较忽视，因此当教师在对学生进行音乐教学的时候，学生的积极性总是表现的不够，渐渐的教师只能采取灌输式的方式来对学生进行音乐方面知识的教授，这样的教学方式严重的影响了学生审美观的发展，这在目前的初中音乐课程教学的过程中属于非常严峻的问题。俄日了更好的创设音乐课程教学内容，提高初中音乐教学课堂的效率，音乐教师可以从以下几个方面来进行实施：

（一）教学目标应反映学生的个性

随着课程改革的不断发展，以及时代的不断变化，人们的思想观念也得到不断的变化，现在的音乐课堂教学已经完全的改变了传统的以教师为主，通过教师向学生进行说教的教学方式，变成了以学生为主，教师为辅的教学模式，现代的教学模式能够很好的发挥学生的主动性，通过自主探究的方式，积极的参与到教学活动当中，很哈奥的调动学生学习音乐的积极性，不仅在自主学习中发现音乐的魅力，还能够在自主学习中获得全面的发展。而在课堂教学中，教师只需要为学生创设了课程的目标，引导学生朝着课程目标进行学习。

（二）教学方法设计的合理性和适当性

由于初中音乐课程教学的对象是处于心理发展比较特殊阶段的初中生，因此教师在进行初中音乐课程教学的过程中，应该注意教学方式的合理性和适当性，好的教学方法能够起到事半功倍的效果。在初中学生的生理和心理方面，教师应注意选择合适且有用的教学方法进行实践教学，在此基础上可以激发学生学习音乐的兴趣，可以有效提高学生学习音乐的效率，以确保课堂教学的质量。

（三）完善考核机制和形式

在初中音乐课程教学过程中，音乐教师应该积极为学生营造和谐的学习氛围，让学生有兴趣参与到对课堂进行评价反思的环节中，并在和谐的氛围中为师生之间创造交流的机会。教师应根据初中生年龄的实际发展特点，运用科学合理的方式对音乐课程中学生的表现和学习情况进行评价，通过使用合理的评价语言，设计评价方法和内容等方法，有效地控制教学过程，增强学生的积极性，使他们具有较强的学习热情，有助于提高初中生音乐学习的态度。

（四）实现师生之间的平等关系

良好的师生关系能够促进课程教学的质量，为了在初中音乐教学中建立平等和民主的师生关系，教师应注重在音乐课堂上给予学生足够的独立性和自主性，使学生能够以主人的身份参与到音乐教学过程中，以实现自我管理，自我发展和自我教育能力的不断提高。因此，教师应积极改变教学的思想观念，将传统的教学方式变为适合社会发展的及开放式教学模式，增强音乐学科在初中生心目中的地位和初中生对音乐学科的自我意识。这样，学生可以认识到音乐学科对他们发展的重要性，感受到教师给予他们的关爱和热情，从而提高音乐课程教学的效率。

结论

在新课程改革不断实施的情况下，作为初中音乐教师不仅应该充分理解新课程标准的要求，还应该准确的了解初中生的个性发展特点，在实施初中音乐教学的过程中结合初中生的个性发展特定来进行音乐课程教学内容和方法的创设。给予学生更多的独立性，整合各种教学资源，改善初中音乐课堂教学的效率，提高学生各个方面能力发展的水平。

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