新课改背景下教师有效教学的策略探究

韩飞

摘 要：我国的教学现状有了很大的改观，在新课改的实施下。就连幼儿园教师的幼儿教学，也受到了一定的启发。为了更好地帮助幼儿更好地和小学接轨，广大幼儿园教师时常记挂着，改进自己的教学模式和方式，以便更有效地教学。下面，凭借本人多年的教学经验，从“构建愉快学习氛围”“全面开展素质教学”和“丰富课堂教学内容”三个方面，对新课改背景下教师有效教学的策略，进行具体探究。

关键词：新课改背景下;幼儿园教学;有效教学

幼儿园阶段的教育，是基础教育，是关乎下一代能够健康全面发展的关键阶段。也是能否培育出一个健康身心的心灵和身体的关键阶段，还是培养幼儿初步理性思维和感性思维的重要时期。基于这一认识，故我国幼儿园教师应该切实意识到自己身上肩负着使命，并在行动和思想层面对自己的教学模式和理念，进行更符合幼儿身心发展和时代要求的改进，从而培养出具备阳光性格和良好修养品德的新时代幼儿。为此，特做下番论述。

一、探索幼儿兴趣，构建愉快学习氛围

幼儿园阶段的学生，他们在生理方面，能够走动跑动，也可以自行进食，翻书。在语言沟通发展方面，幼儿可以对父母的简单话语有所反应，能够用简单的语句结构，表达自己的需求。例如，吃、喝、拉、撒和睡的生理需求。而且，幼儿阶段的学生，主要的学习方式主要是模仿，他们会模仿电视中所展现的人物行为，生活中父母的对话和行为等。基于这一认识，广大幼儿园教师平时教授的重点，就应该寻找幼儿的兴趣点，然后以他们的兴趣点为切入，构建一个愉快的学习氛围。

具体来说，幼儿园阶段的学生，大都喜欢游戏活动。故游戏活动就是幼儿众多兴趣点中的一个，也是教师开展课堂教学的着手点。那么，教师便可以借助游戏的形式，将具体教学内容填入形式之中。例如，对于动手操作能力的培养和色彩认识的知识，教师就可以开展“漂亮的活动室”的游戏活动，让幼儿在白纸上，自行涂画出自己心目中漂亮的活动室。通过幼儿自行绘制活动室，不仅能够锻炼幼儿的动手操作能力，还能够让幼儿认识现存的色彩。让他们能够通过自己组合调至，搭配出不同的颜色。通过教师在培养学生的动手能力，和教授关于色彩的知识的时候，借助“漂亮的活动室”的游戏活动，能够有效的锻炼学生的动手能力，和直观地习得一定的色彩知识。

二、创设教学情境，全面开展素质教学

在上文中，对幼儿园教师开展自己的教学活动策略，已经有了一定的教学着眼点。下面，就要从具体细节入手。幼儿园教师知晓了幼儿的兴趣点后，教师就可以创设具体的教学情境，帮助幼儿开展全面的素质教育。在当今教育情形下，对全体学生实施素质教育，虽然幼儿园阶段的学生不明白什么叫做素质教育，但是幼儿园教师也不应该放松对幼儿园学生开展素质教育。

具体来说，教师在授课中，不仅要培育幼儿的动手操作能力，还要锻炼学生的理性逻辑思维能力。还要培养学生的感性体悟能力，还要就幼儿的身体素质，进行发展。而在素质教育的风潮下，针对幼儿的素质教育，其教学课本的内容，也有了一定的更新和调整。故教师完全可以基于课本教材，开展自己的授课。例如，在主題“能干的我”中，为了全面教育幼儿，课本中就设置了“美工区（一）纸扎手偶、（二）送给弟弟妹妹的礼物”、“益智区（一）池塘边、（二）劳动棋”、“表演区幼儿园里好事多”、“阅读区（一）值日生手册、（二）我是小能手”、“角色区（一）娃娃家、（二）快乐城堡”、“生活操作区看谁夹得多”、“户外体育（一）跳竹竿、（二）我喜欢赤足活动、（三）好玩的易拉罐”这些内容板块。通过教师在授课中，按照教材的内容，创设具体的教学情境，能够全面的完成对幼儿园学生的素质教学。

三、适当使用科技，丰富课堂教学内容

在近几年中，我国科技领域的发展，有了十足的长进，这中快速增长的趋势，表现在幼儿园中，就具体体现在教师采用多媒体技术进行授课上面。正如前文所述，幼儿园阶段的学生的兴趣点，除了喜欢游戏外，还喜欢动画片。而根据这一点，教师又可以开辟出另一个教学模式了。

具体来说，教师可以将所要教授的知识思想，转移到具体的动画片中，从互联网中搜索符合的动画片形式，然后通过在课堂中播放动画片，来让幼儿观看模仿，从而学习其中的知识。现在市面上，充斥着很多的动画片，例如，《超级飞侠》《熊出没》《托马斯和他的朋友们》等动画片，其中不乏教化意义的片集。教师合理的使用动画片，完全能够完成对幼儿的教化意义。通过教师在授课中，适时适量地使用科技，能够在丰富课堂教授内容的同时，完成对学生的教化意义。

综上所述，新课改背景下教师有效教学的策略，需要建立在符合幼儿的身心发展的实际情况和基于对素质教育的理解上面，具体来说，教师可以全面探索幼儿的兴趣点，然后为幼儿创设愉快的教学气氛。教师还需要创设教学情境，立足教材，全面开展素质教育。最后，适时适当的使用多媒体技术，丰富课堂的教学内容，完成对幼儿的综合教育。

参考文献：

[1]幼儿园教学反思的现状研究——以福州市A幼儿园为例 [J] . 孙彩霞 . 幼儿教育研究 . 2016 （01） .

[2]幼儿园教学“倾听”的缺失与重建 [J] . 时松，黎勇，李春会 . 天津师范大学学报 （基础教育版） . 2018 （01） .