高中英语写作存在的主要问题及对策

万玲玲

摘 要：当前高中英语写作存在着诸多问题，教师对写作的重要性也认识不足，教学时间分配不够，学生对写作缺乏有效的方法等。加强写作教学，是确保学生英语学习能力提高的有效方法。英语教学中必须切实加强对写作策略的指导。本人就对高中英语写作存在的主要问题试作探讨。

关键词：英语写作;问题;对策

英语作为一门语言，本身是一种交际工具，加之，随着现在社会的迅速发展，英语的重要性愈加凸显，社会各行业都需要大批能用英语书面语进行交际的人才。但是，作为基础阶段的高中学生，英语写作中暴露出诸多问题，本文就此问题做一浅显探讨，并针对问题提出对策。

一、高中英语写作中暴露的主要问题

《普通高中英语课程课标》对高中生的英语写作能力提出了较高的要求，但是目前高中生的写作中暴露的问题依然很多，主要表现在：

1.基础薄弱，词汇贫乏

英语作文水平的高低主要体现在英语基础上。高水平的作文中都有大量的英语词汇，学生的表达词汇量越大，他们可写的内容就越多，主题思想得到充分发展的可能性也越大，文本的质量也越高。但是，多数学生英语基础薄弱，词汇上常犯低级错误，比如拼写错误，常见的有：writing 误写为writting ，beneficial误写为benefitcal，invitation误写为invition， taught误写为teached。 还比如，介词的误用，in there， on next Sunday等都是常见的错误。又如句子结构的错误：I look forward to we have a chance o communicate face to face.应改为I’m looking forward to face-to-face communication with you.

另外，目前的作文都是半开放式作文，由于缺乏足够的表达词汇，学生不得不放弃一些有深度的想法和内容，转而用英语表达一些简单的思想。另外，由于词汇贫乏，学生的作文中往往经常重复使用某一单词或词汇，用词单调，缺乏变化，很多时候词汇使用失当，从而使文章质量低下。

2. 思维凌乱，缺乏衔接

中文重“意合”，英文重“形合”。汉语和英语本身是有很大差异的，汉语句与句之间的关系通常隐藏在句中，而英语句子之间的逻辑关系往往需要一定的语言形式来明确，这种中英差异导致很多英语作文出现三方面的问题。第一，忽略或错用运用各种连接词、过渡词，使得上下文衔接过渡不自然，语篇整体结构松散，缺乏条理性、连贯性、逻辑性和可读性。第二，也使学生在构思阶段无法快速组织文章框架，因而造成他们经常写作超时，或是在限时写作中引发焦虑情绪，而随意堆砌句子。第三，谋篇布局不合理，比如2018年全国三卷作文要求向外国朋友介绍我校的体育运动情况，包括体育场馆、项目和个人喜好。多数学生场馆和项目一笔带过，大量笔墨用于描写体育活动，完全写成了一篇体育活动纪实。

3.审题不清，语气失当

近五年的高考英语作文中，除了2014年全国2卷的为记叙文外，全部是应用文。应用文的最基本目的是为了交流，一是主动向对方写的书信，比如邀请信，求助信，道歉信，感谢信，约稿信，咨询信等。二是回复对方的来信，比如回复咨询信。不管是主动向对方写信还是被动回复书信，都是先明确审题，再确定身份角色和语气。否则文章会语气生硬，很难成为一篇高分作文。

二、提高写作教学的对策

写作能力的欠缺，将直接影响高中生高考书面表达的得分。重视写作教学，要实现语言知识的真正理解和内化，是确保学生英语学习均衡发展的有效对策。

1.重视英语思维的训练。

写作就是英语思维在输出过程的体现，那么学生要形成英语思维势必要在输入过程下功夫。在平时的教学过程中，教师要指导学生进行大量阅读。在精读课上，首先教师要精选阅读材料，有针对性地指导学生大量阅读，一方面可以使学生不断感受理解不同题材文章的写作模式，语篇结构。另一方面，在大量的阅读中，教师可以指导学生对优美的语句，地道的表达或者短语句型作归纳、摘抄和背诵。如：reading makes a full man. It is not inspiration but hard work that leads to success. Nothing is impossible to a willing heart. 可见，有了大量的语言素材的积累，写作时才能语言丰富、流畅地道。

2.打好语言知识的基本功

写作能力的提高无疑要从基础抓起。要保证作文质量，首先要保證写出正确的句子，完全应该避免的错误有单词拼写、时态、单复数、人称指代、主谓一致、谓语叠用、连词滥用等。在此基础上我们应该追求内容充实、过渡流畅、表达丰富的高质量作文。这就要求我们平时对医学词汇理解的更广发更深入，重点是在语境中培养词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高准确运用词汇和确切表达意义的能力。词汇学习不是单纯和独立的语言记忆，而是结合具体主题，在特定语境下使用词语表达相关话题的信息。这样的话学生会根据词语的习惯搭配和主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块，迁移词语运用能力，最终做到词语内化。

3.准确审题，注重衔接

英语作文要做到“扣主线，要点全”，真正下笔之前，必须要花时间进行审题构思，审题要审情景、审题材、审格式、审内容、审语言。首先根据题目设定的情景确定语境和文章中心主旨，其次根据文章题材确定文章的格式和题材，再根据题目所给信息，确定写作的具体方面，比如角度，详略，要注意内容的连贯性和合理性。最后确定文章的人称指代，时态和语体色彩等语言要素。

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”规划课题《应用词块理论，提升英语写作能力》系列论文，课题立项号GS（2018）GHB2698