简析高中历史教学中出现的问题及解决方法

秦伟玉

摘 要：随着我国现代经济与互联网的飞速发展，国家也对学生的综合素质教育投来了重视的目光。那么在对高中学生的素质培养过程中，历史是其不可忽略的一门学科，因为历史对学生的影响是长久深远的。在学习历史的同时，也有助于高中学生学习其他学科。但是不可否认的是，在高中历史教学的过程中存在一些问题。本篇文章将找到这些问题并提出相应的解决办法，希望对高中历史教学有一定的积极作用。

关键詞：公众历史教学;问题;解决方法

引言：在高中历史的学习过程中，不仅是简单的对历史人物、历史事件等知识的记忆，其重点在于提升高中生自身的史学能力以及自身的综合素质。对高中生的世界观、人生态度等也有相应的影响，并对其他学科的学习也有相应的帮助作用。所以，要能及时发现在历史的教学过程中遇到的问题并及时找到恰当的解决办法。

一、现阶段历史教学过程中存在的问题

（一）高中教师和学生教学主题的缺失

尽管在高中历史的课本中已经分好了单元，但是实际上有些内容还是相对来说比较抽象并且较为复杂，不便于学生记忆。但是有许多历史教师对这些知识的教学依然采用的是传统的教学方法，所以造成教师和学生教学主题的缺失。比如，在进行古代希腊罗马的政治制度中，与此相关的历史知识较为散乱，学生对这些制度很难把握。因为其中还有许多较为抽象的专有名词学生不能理解，所以使学生上课学习效率降低。

（二）知识点的记忆凭借死记硬背

对于历史的学习不是一件简单的事情，但是由于学生对一些专有名词或者一些历史事件的理解等并不到位，那么为了应试教育，一般就会采用死记硬背的方式记住相关的知识点，从而参加考试。这样也许会获得一个相对来说并不差的成绩，但是却没有达到学习历史应具备的能力，对学生来说就是一笔损失。

（三）教师价值取向偏离

现在整个社会都在重视教育事业的发展，对高中历史学科来说也是一样，相应的教学目标也会及时做出调整，但是也极其容易忽视教师在其中起到的关键作用[1]。教师要能适时地在学习历史中对学生进行相应正确的引导，而不是拥有一个错误的历史观念。

二、解决高中历史教学过程中问题的办法

（一）教师改变教学方式方法

教师在学生学习历史的过程中有着不可忽视的作用，当教师的教学方式有所改变后，学生的学习效率也会受到相应的影响。比如，在进行古代中国经济的基本结构与特点这一单元的历史内容教学时，教师首先要对这一单元的教学目标进行相应的了解，能够分析本单元的重点和难点，从而适当的调节章节顺序或者做出其他方面的调整，给学生有质量的历史课堂。除此以外，教师在课下也要积极的翻阅一些历史典籍，准确对历史课本中的重难点或不易于理解的部分进行补充，这样学生在学习历史的过程中会相对轻松一些。在课堂上教师也要适时的活跃课堂气氛，因为历史学科有时在教授一些抽象概念时确实会令学生产生一定的厌倦心理，相对来说，活跃的课堂氛围更有助于学生的学习。

（二）教师分解知识点，建构知识框架

历史的知识点本就相对零散一些，尽管分成了单元进行学习，但是在学习每一章节中还是存在一些较为细碎的知识点。知识凭借死记硬背对学生的历史学习来说并没有太大的帮助，所以需要教师对历史的知识点进行分解，并建立相应的历史框架，无论是对学生的理解还是记忆都很有益处[2]。在进行某一知识点的详细分析时，可以适当的为学生讲一些历史小故事或者利用多媒体为学生播放一些与此教学内容相关的小视频，以此吸引学生的学习兴趣，这些细碎的历史知识点也就会便于学生把握。比如，在学习资本主义世界市场的形成和发展这一单元时，教师可以根据相应的教学目标对本单元的知识点进行分解。在建立知识框架时，也要注意可以将第一次工业革命和第二次工业革命之间进行对比，这样学生的记忆可能会相对牢固一些，不至于混淆二者之间的内容，利于高中生对历史的学习。

（三）剖析教学内容，树立正确的价值取向

历史教师对历史的了解自然比学生更为透彻，但是教师也要注意不要对学生造成错误的引导。教师虽然对历史的了解很多，但也有可能存在一定的漏洞，对历史的了解不够全面。尤其是在教授相关历史的知识时，教师一定要在课前对这些知识进行非常详细的了解，以免在授课时带有自身的感情色彩。教师可以让学生了解不同的人对某一相同历史事件的不同看法，但是一定要使学生的印象保持正确的态度，才能真正意义上帮助学生，促进学生的历史学习。

三、结束语

高中历史的学习对高中生来说十分重要，不仅掌握了一些重要的历史知识，也会培养学生一定的历史思维，并对其树立正确的人生观以及人生目标等都有一定的帮助。在看待问题上也更为全面客观，所以历史教师在其中起到的作用是至关重要的。教师要尽可能采用一些切实有效的办法改善在历史的教学过程中出现的问题，帮助学生更好地发展。

参考文献

[1]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2017（21）：174-175.

[2]李南宴.中学历史教学中运用历史故事教学法存在的问题及其解决策略[J].西部素质教育，2017（14）：246.