新课程标准下的初中语文写作教学探究

周源

摘要：语文是我国当前教学过程中的一个重要学科，教师在教授学生语文这门科目时，其中必不可少的是写作教学。在教学过程中，培养学生的写作能力是重点部分，但是也存在一些难点。比如在培养学生写作能力时，无法将其直接灌输给学生，而是需要通过学生自己的领悟与思考，逐渐找到写作技巧，进而从根本上逐渐提高学生的写作能力。随着近些年我国传统文化的不断传承与发展，将文字作为主体的著作已经数不胜数，因为这些名著的存在，使我们更加深切地感受到语言的魅力。在语文教学过程中培养学生的写作能力是体现语文综合教学最佳方式，也是我国当前语文教学的重点内容。如何才能提高学生的语文写作水平，促进教学效率的不断提高，成为当前语文教师不断探索的主要问题。

关键词：新课改;初中语文;写作教学;有效方法

近几年，随着新课改的不断推进，对我国初中语文教学提出了新的要求，同时也对写作教学提出了新的方式。在教学过程中，如果教师采用传统的写作教学模式，将写作技巧灌输给学生，那么就导致学生对于文学写作产生抵触心理，他们难以真正地理解写作的含义，进而无法提高自身写作水平。为避免这个问题出现，随着新课改的出现，这种关系被打破，教师需要利用新的教学理念培养学生的写作能力，进而提高学生对写作的认识。

一、鼓励学生利用文字对生活进行记录

众所周知，在我们的生活中如果想要提高自身能力，则兴趣占据很重要的一部分，人们在面对同一件事情时是否对其产生兴趣，最终所呈现出的结果具有天壤之别。比如在工作过程中，很多人感受到工作给他们带来了烦恼与苦闷，因此对工作总是充满怨言;而有些人则不会被工作中的不愉快所影响。这两种心态会直接影响生活质量。我们常说，干一行则要爱一行。这其实是鼓励人们逐渐培养对工作的兴趣，进而体会到工作的乐趣。从精神层面来看，孔子就曾经对于学习兴趣这一问题发表自己的言论，他曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此可见，在学习过程中具备兴趣是多么的重要，在语文写作教学培养过程中，教师应当激发学生对写作的兴趣，鼓励学生学会用文字不断地去记录身边发生的所有事情。虽然在日常生活中并不会发生什么特别大的事情，但是小事才能不断体现学生的写作能力。不仅如此，在课后阅读一些优秀文学作品，可以使我们发现许多作品其实就是在描绘我们的生活，教师最开始不能要求学生做得太多，而是仅仅要求他们记录身边的大事小情。比如身边发生了什么、看到了什么，这就是一个良好的开始，让学生知道写作其实并不可怕，以此提高学生的写作能力。而在写作过程中细节决定成败，培养学生主动性时，教师也应当鼓励与引导学生学会耐着性子不断仔细观察身边的事情和物品，感受到同一个事物在不同环境下所体现的形式，提高学生的写作质量。比如一朵鲜花在被雨水冲刷过后会是什么样子呢？在被灰尘覆盖后会是什么样子？在阳光下又会是什么样子？又或者说一个苹果，外形好的苹果是什么样子的？被咬过后放在一旁出现氧化后是什么样子的？通过鼓励学生描写这些事物，可以使学生有感而发，随后不断激发学生的创造能力，提高学生的观察能力。

二、提高学生知识储备量

在我国古代，人们常以墨水比喻一个人所具有的文化。墨水实际上就是积累知识，在写作教学中，其实很多学生不喜欢写作甚至抵触写作，这主要是因为他们肚子里缺乏墨水，他们想要去形容某件事情时，会因为找不到一个合适的词语而停滞不前。因此，在这种情况下，应当提高学生的写作兴趣。他们以往写作都是千篇一律的，通过大量阅读，学生在写作时能够有更多可以利用的知识，除了教材内容，教师也可以辅助学生去认识与了解更多知识。比如，在学校的班级里，教师可以给学生建立一个诗词角，将我国宋词、唐诗等各种优秀作品放置在图书角，鼓励学生自己阅读，要求学生每周背诵一首古诗词，加深学生对古诗词的掌握情况，使学生在写作时能够利用自己掌握的古诗词来表达心中所想，提高写作质量。随着时间的推移，不仅使我国初中生的写作能力得到提高，同时也能为我国传统文化的传承做出应有的贡献。

除此之外，教师可以根据八年级初中生心理发展情况与个人能力，为其推荐适合他们阅读的课外读物，使学生能够在读书中感受到作者天马行空的想象力与精致细腻的描写手法，从课堂之外也能够不断地接受新知识，并且与自己的写作进行融合，以此提高写作能力，同时还能利用课外读物激发自身的想象力，让他们觉得生活是多姿多彩的。

三、结语

综上所述，对于我国当前所开展的作文教学而言，想要提高其写作质量，并不是能一蹴而就的，这就好比罗马不是一天建成的，语文写作水平得到提高也不是一天就可以练成的。在这个过程中，教师需要从学生的实际情况出发，为学生提供他们感兴趣的写作内容，同时也可以利用多种活动使学生踊跃参与其中。只有看得多了，才能说得多;说得多，才能想得多;而想得多，才能写得多。通过这一系列方式，最终提高学生的写作水平。

（责编 侯芳）

参考文献：

[1]黄志国.中学语文写作教学的有效策略探析[J].中国科教创新导刊，2009（9）.

[2]朱银灿.新课改背景下初中语文作文指导有效策略[J].现代语文（学术综合版），2014（6）.