语文课是影响孩子生命的课

田林

教育专家于漪老师说：“我当一辈子教师，最忧心的是只看到技能技巧，育分不育人，求学不读书。这是对孩子的坑害。”她说得对，每一节课都会影响学生的生命质量，特别是语文课，更是影响孩子的一生。

充满温情热闹的寒假结束了，孩子们带着对新学期的期盼走近了校园，但班里却有一个孩子几天都没有来，开学第一周的最后一天，那个孩子回来了，黑色的羽绒服上别着一个“孝”字，看到它，我的心蓦然一紧，他在少年时期就这样永远失去了父亲。趁全班同学背诵的时候，我把他叫到外面聊了一会，询问事情的原委，安慰他幼小的心灵，前几天和父亲一起去澡堂洗澡就能永远不再见，这是怎样的意外？除了安慰，除了安排一个同学给他补补课，我也只能做这些吧！

第二天的语文课，正巧我们学习第三课，著名作家林清玄的一篇文章《桃花心木》，我感觉对这个刚刚失去父親的少年是一个很好的教育契机。里面有种树人的一段话：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”我让孩子们反复朗读，询问这里的“不确定”你觉得会是什么？

有的孩子说：“这个不确定可能是突然降临的疾病。”我说：“是啊，老师寒假回老家就遭遇了这个不确定，我初中的一个男同学癌症突然离开，他还是第一个送我礼物的男同学。”

孩子们开始唏嘘。

又有孩子说：“这个不确定也可能是遭遇的车祸。”“对啊！老师回老家的路途中，恰逢雾雪天气，很多朋友圈里说一路上看到的追尾就二十多起，有的人就失去了生命。”又有很多学生补充：这个不确定也许会是地震、洪水、战争……

这个环节我没有问这个孩子，怕触动了他的伤心处。只是说：“孩子们，每天都可能发生这些不确定的事，他们会遭遇突如其来的痛苦，失去最亲的人……”

文中最后一句：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”你体会到了什么？这个时候，我开始叫这个失去父亲的孩子周围的同学回答。

有的说：“老师，桃花心木学会了自己汲取养分，它的根深了，就不会枯萎了。”有的说：“我体会到了，一个人要独立，不能老依赖大人。”有的说：“生活中的那些痛苦，可以使我们更加强大。”……

这个内向的孩子很少主动举手，但我叫起了他。“我体会到了，要坚持。”“是的，面对困境，不放弃，坚持下去，一切都会变好的。”我评价他的回答，看到了这个孩子眼中少有的坚毅。

这堂课就这样结束了，在以后的生活中，我也会尽自己所能去关注这个失去父亲的少年，也许，等他成年以后，会理解当年语文老师的用心良苦。

每节课都会影响学生的生命质量，也许，老师的一句关注，会让他信心倍增，老师的一个眼神，会让他在绝望中奋起。作为教师，我们的课堂是影响生命的课堂，课堂是流动的生成的、与时俱进和生活息息相关的，备课是用心备学生，用一生去备课。