网络舆情视域下高校辅导员执网能力的培育探析

李秀玲

摘 要：网络舆情具有多元性、自由性、偏差性、隐秘性、扩散性及突发性等特点，网络信息技术的不断发展，使其逐渐走件大学效果，不仅提高了教师的教学效率，丰富了大学生的业余生活，也为辅导员进行执网能力工作提供了便利。现阶段的大学生，会利用互联网媒介如微信、微博、腾讯QQ、论坛、贴吧等网络平台发表自己对各种事件的看法，逐渐形成网络舆情。在此过程中，辅导员的执网能力决定了学生的网络舆情导向，还可以帮助大学生树立正确的三观，构建和谐的校园。本文简单介绍了高校网络舆情的特点及现状，分析网络舆情视域下高校辅导员执网能力的培育策略，以供參考。

关键词：网络舆情;高校辅导员;执网能力;培育

随着全球化进程的不断加快，互联网技术已经逐渐深入到政治、经济、文化、教育等领域，智能手机已经成为广大群众生活中无法离开通讯工具，大学生的生活中也离不开智能手机，而且大学生的道德准则、思维方式受到了互联网的影响，这对高校辅导员的日常工作带来了机遇与挑战。因此，培养辅导员的执网能力，使其更好的监督、引导高校网络舆情成为现阶段各大高校的思想政治教育工作重点。

1 高校网络舆情的特点及现状

网络舆情值得是通过使用网络、手机等第四媒介进行传播，因为某种突发事件或社会热点新闻使网民对社会公共事务的态度、情感、认知发生转变。互联网作为信息传播平台，其为大学生提供了发表意见、宣泄情感、互相交流的平台。网络舆情是大学生利用网络媒介，使用微信、贴吧、微博等网络平台公开发表对公共事务的意见与看法，在此过程中加入讨论的人逐渐增多，部分群体的意见、讨论在网络上形成了具有相同倾向性及巨大影响了的统一意见，并形成了具有传播、扩散、发酵效应[1]。随着智能手机的逐渐普及，在互联网上越来越多的人可以发表自己的意见，对热点事件的讨论也越来越多，如近年来的“明星学术论文造假事件”、“校园暴力事件”等，网民在网络中的积极发言，影响了事件的发展走向。随着现代青年的个体意识不断增强，越来越多的大学生在积极在互联网上对网络热点事件发表自己的看法，共同影响着各种事件的发展趋势。和社会上各阶层的的网络舆情不同的是，高校网络舆情主体是有朝气、有激情且思想活跃的青年学生，他们对各种新鲜事物有着高度的热情和敏感性，这些学生年龄相仿、受教育程度高，更容易对热点事件达成一致的共识，这种共识逐渐发展就会形成高校网络舆情。这时，有效的干预与引导十分重要，否则舆论可能会朝向偏激、情绪化方向发展，而且智能手机又为高校网络舆情的发展提供了基础，使其不断的发展、壮大[2]。

2 网络舆情视域下高校辅导员的执网能力培养策略

随着高校网络舆情对辅导员提出了更高的要求与标准，提升辅导员的执网能力，使其可以精准把握校园网络舆情的动态，引导网络舆情的发展方向，处理网络舆情的危机，维护校园内的安定与发展十分重要。

2.1 提高辅导员的知网水平

知网指的是辅导员了解网络新媒体平台的使用方法、性质、功能、优缺点等，针对现阶段的大学生的特点，拓展思想政治教育的深度，增加教育手段，以此提高育人的效果[3]。高校应该认识到网络舆情对辅导员工作中执网能力的新要求，高度重视辅导员的执网能力，为辅导员创设学习、培训的机会，并将执网能力作为检验辅导员工作水平的重要指标，通过建立长效的奖励机制提高辅导员的工作素质。可以通过创办讲座、获去其他高校培训等方式提高辅导员的执网能力的理论知识及实践技能。只有辅导员的专业素养不断提高，才能更好的跟学生进行沟通。另外，辅导员也要不断反省自己，认识到自身的不足之处，通过不断的学习主动提高自己的执网能力，自觉学习新媒体的使用方法，研究互联网中的新鲜事物，掌握新媒体的操作技巧。在此过程中，还能了解到学生们的常用的网络用语，消除师生间的隔阂，可以更深层次的与学生进行沟通与交流。

2.2 提高辅导员的用网能力

用网指的是辅导员利用互联网的各种功能，熟练使用新媒体平台进行有针对性的思想政治教育工作，以此达到引导校园网络舆情的效果[4]。提高辅导员知网水平的主要目的是使其可以跟加熟练的使用网络，用网可以进一步体现辅导员的执网能力。辅导员在熟练掌握各种社交媒体的使用方法之后，才能第一时间掌握社会热点新闻，了解学生们正在讨论的热点话题，才能对网络舆情有一个基本的了解。而且，辅导员在透彻了解网络热点事件的真相之后，还能在社交平台上发表文章，还原事件的全过程，避免学生受到不良媒体“假新闻”的影响，引导学生在上网的过程中，学会客观的分析社会问题并作出理智的判断，有助于学生在今后的工作、生活中，学会辩证的看待问题。

除此之外，高校辅导员还要认识到自身的工作责任，作为学校和学生间沟通的桥梁要在第一时间调查、了解各种热点事件的真相，消除学生对学校管理、制度等方面的疑惑。辅导员还要通过网络平台，公布学校的政策、制度，并将学生的思想状态、学习态度及时反映给学校，这样有利于学习开展后续的工作[5]。另外，对于已经发生的网络舆情，辅导员要主动分析舆情产生原因、究其源头，然后与学生真诚的交流，既要给学生发泄情绪的出口，又要在此过程中传递正能量，正确的引导学生，防止舆情危机的持续发展。

3 结束语

总而言之，在网络舆情的视域之下，高校辅导员要不断提高知网意识、规范用网能力，通过不断的学习提高自身的执网能力。这不仅是当代网络发展的不断发展的要求，还可以促进高校不断进步、促进学生朝着正确方向发展的实际需要，辅导员在此过程中发挥着巨大的作用。辅导员要认清自身的职责，提高执网能力，为高校的发展、学生的成长贡献自身力量。

参考文献：

[1] 张博.网络舆情视域下高校辅导员执网能力的培育研究[J].安庆师范大学学报（社会科学版），2017，36（4）：91-94.

[2] 袁璟瑾.高校辅导员职业能力构成与提升途径研究[J].无锡职业技术学院学报，2017，16（4）：76-78.

[3] 黄钦.网络舆情视域下高校辅导员执网能力探究[J].池州学院学报，2019，33（3）：153-155.

[4] 尹付龙.基于人才培养的高职院校辅导员管理艺术研究[J].成才之路，2017，（18）：14-15.

[5] 褚淼.网络舆情视域下高校辅导员执网能力的培育[J].求知导刊，2017，（21）：54.