微课在大学英语教学中的实践研究

张颖

摘要：随着信息技术在教学领域应用的不断成熟，以微课为代表的大学英语信息化教学方式的应用会越来越重要，如何合理利用微课手段提升大学英语教学效果，丰富教学手段，提升教学质量，成为高校英语教学中需要进一步思考的问题。鉴于此，本文主要分析探讨了微课在大学英语教学中的实践情况，以供参阅。

关键词：微课;大学英语;教学

引言

“微课”是指教师在教学时围绕某个重点、疑难点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，其目标明确，针对性极强且教学时间短。微课主要内容由课堂教学视频组成，同时还有教学设计、练习测试、教学反思、素材课件等多种辅助教学手段，它们共同组成了一个半结构化、主题明确的资源应用环境。微课既有别于传统教学模式的单一、针对性不强等缺点，又在其基础上建立了一种新型教学资源。由于微课在大学英语教学中体现的明显优势，所以目前教育部门已开始积极推广微课，微课在全国各大学校中被广泛应用。

1微课的相关概念

提到“微课”这个概念的时候，国内外研究者大多认为其本质是一种音视频资源。纵观国内外相关研究不难发现，对于微课的界定，大致分为三种：（1）微课是一种教学视频资源（microlecture）;（2）微课是以微视频为中心的资源包，构成微课程（micro-lesson或mini-course）;（3）微课是一种微型教学活动（micro-teaching）。这三种对微课的理解在教育领域中均由来已久，近年来成为一种普及化、常态化的教学行为。到目前为止，国内的相关学者对于微课还未有比较统一的概念和定义，但对微课定义的阐释上并无太大本质差别。究其内涵，微课的核心组成内容应该是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。移动互联网时代，智能手机的普及，使微课教学的传播更加便利，也带给了人们新的学习方式，使人们能够随时随地进行学习活动，让学习更加便利。

2大学英语教学过程中应用微课存在的问题

通过笔者在教学过程中使用微课的实践可知，虽然大多数学生欢迎并接受这种新的教学模式，但仍有学生反映不太适应微课与翻转课堂，感到对课文、单词和语法的兼顾不够，无法满足将来的应试需求。课下学习压力大是学生集中反映的另外一个问题，由于学生学习任务繁重，在反复观看微课视频上花费过多时间显然会影响他们其他功课的学习。另外，也有学生反映微课这种教学资源受硬件设备与网络限制较大，过分依赖电脑和手机，有一些家庭条件不是特别好的学生无法观看视频。

3微课在大学英语教学中的实践

3.1微课的课前预习应用

作为大学英语教师，我们都知道课前预习过程非常重要，如果学生们课前预习不到位，课上就会耽误宝贵的时间，无法达到良好的教学效果。学生对于所学课文不了解，就需要花费时间了解，由于课堂教学时间有限，我们有很多教学内容，如果在单元导入部分用时过多，难以很好地完成单元重点难点的教学。学生在课堂上的参与和互动就难以实现，教师就成了一个人在讲台上的讲者，使课程进行困难，难以克服传统教学的弊端。将微课应用于课前预习过程，教师会很轻松导入课程，学生也会在预习过程中很快地把握课文，也会很好地适应教师要讲授单元内容的方式。教师可以提前将微课内容在网上上传，留给学生相应的任务，可以以小组的形式合作完成，也可以以个人的形式去思考，教师必须对于整篇课文进行充分备课，备学生、备教材、备方法！这样，教师可以根据自己的教学设计进行微课的录制，可以将学生思考的问题，要学生讨论的问题呈现于微课中，这样很好地辅助课堂教学。

3.2微课在教学环节中的时间安排

微课作为一种新型的教学资源，其在大学英语课堂教学环节的应用是最广泛、最灵活的。大学英语教师既可以利用微课开展重点、难点教学，也可以将其作为课程导入和课后拓展的教学载体，从而让原本抽象、枯燥、乏味、单向的英语课堂教学变得形象、生动、有趣，便于实现大学英语课堂教学的互动。例如，在新课导入环节，大学英语教师可以根据教学主题设计出具有新颖性的问题，并制作出富有趣味性和吸引力的微视频，让学生尽快掌握本节课的学习重点、学习难点，树立起正确的英语学习目标。再如，在课后拓展环节，大学英语教师可以在课堂的末尾导入视频，引导学生在课下阅读相关素材或進行相关练习测试，拓宽学生的英语学习空间，拓展大学英语教学的深度与广度。

3.3微课的课后巩固应用

一节课完成后，对于当堂课内容做出及时的总结和检测是非常重要的，通过微课的形式让学生在课下及时进行回顾和反思，确保学生真正掌握了知识内容，可以达到事半功倍的效果。

3.4微课的其他应用

让日常的学习成为学生的乐趣，而不是学生的负担，用零散的时间了解几个短语词汇或不同国家文化的差别也是一件愉悦的事情。通过微课引导一场激烈的讨论，各抒己见，也是轻松容易的事情。不会占用太多时间，却能接触丰富多彩的世界，了解英语各方面的知识，真是视听说全接触的极好的方式。而这些会在教师的有目的的微课视频中得以实现。随着微课的发展研究，我们要将微课系统化，进行微课建设，能够让教师和学生对资源实现共享，有了资源共享，教师教学会变得更加轻松，也会在不断地研究中实现教学创新。目前很多高校都开创了开放的微课英语学习平台，已经有了很多优秀的微课资源可供大学英语教师使用，这种丰富的资源共享，为师生共同学习提供了便利。

结束语

微课是伴随我国当今迅速发展的信息技术而产生的新兴教学手段，借助教学改革的大潮在很多高等院校逐步开展，并取得了很好的成效。也因为其作用显著，越来越多的教学部门开始重视微课，推广微课。而在微课的实施过程中，我们应该明确微课所代表的具体含义，明确其优势，遵循微课的构建方法，让学生提升对大学英语的学习兴趣，更好享受学习的乐趣。

参考文献

[1]李筱洁.微课在大学英语教学中的应用思考[J].海外英语（上）.2018（03）

[2]王万里.微课在大学英语教学中的实践研究[J].考试周刊.2017（82）

[3]赵晶.浅谈微课教学模式在大学英语教学中的应用[J].现代交际.2018（19）