高中思想政治新旧教材比较研究

摘要：教材体现国家意志，是解决为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这一根本问题的载体。进行高中思想政治新旧教材比较研究既是实施部编本高中思想政治新教材教学的要求，也是克服旧教材缺陷性的内在要求。本文从课程标准和教材内容这两个方面分析新旧教材的变化，旨在加深师生对新教材的理解和为教材编写提供经验。

关键词：高中;思想政治新旧教材;比较研究

一、高中思想政治新旧教材比较研究的背景

（1）高中政治新旧教材比较研究是实施部编本教材的实践要求

为了贯彻新时代培养人才的要求，《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》于2018年1月正式颁布，同年秋季开始执行。伴随着2017版课程标准的颁布与实施，高中思想政治统编教材于2019年9月率先在北京、上海等6个省市的普通高中起始年级开始投入使用，其他省份也将陆续全面推开。随着2017年课程标准的颁布和新教材的使用，中国高中思想政治课教学发生了巨大变化。目前一线思想政治教师面临的新困境是：如何在新教材教学中体现出2017版课程标准中核心素养和立德树人的要求，培养出具有学科核心素养的学生。因此，对新教材的深入解读将直接影响到教学质量和学生的积极性。通过对以2004版课程标准指导下的教材（经济生活）和2017版课程标准指导下的教材（经济与社会）的比较，分析新教材的新动向和新要求，不仅可以对新一轮的课程改革有更全面深入的认识和理解，而且可以给教师的教学以启迪，教师根据教材的变化调整教学策略，使教材、教师、教学融为一体，实现教学目标。

（2）高中政治新旧教材比较研究是克服旧教材缺陷的要求

教材是大中小学教育的基础，是学生获得知识的主要来源，也是立德树人的重要根基。教材建设必须摆在教育的突出重要位置。随着我国社会主要矛盾的重大转变，当今社会各个方面已经发生了深刻变化。根据04版课程标准编写的教材在其使用的过程中越来越凸显出其不足和缺陷，教材不适应学生身心发展的需要，不适应社会生活的发展变化，不适应全面推进素质教育的要求。如：一方面知识内容的滞后性。目前，我国已进入中国特色社会主义新时代，在经济生活、政治生活、文化生活等方方面面已发生变化。许多教材内容已不适应学生目前的生活实际，造成教学效果差、教学目标落空等一系列严重后果。另一方面过于强调知识目标的实现，是针对基础知识考试的理论学习。旧教材注重知识逻辑，存在有的知识过于“繁”和“难”，而高中思想政治课是在学生的头脑里搞建设，是在学生的精神世界里搞建设，是在学生成长过程中搞建设，新教材要满足学生思想发展的需要。

二、高中思想政治新旧教材的比较分析

（一）高中思想政治新旧教材课程标准的比较

思想政治（品德）课程标准是高中思想政治教材编写最重要的依据。2017版课程标准相对于2004年课程标准发生了很大变化。一是在高中思想政治课程标准基本理念方面。通過对比发现：2017版课程标准更能体现立德树人的根本任务。虽然2004版课程标准的课程理念也暗含“以学生为本”的育人思想。但实际上，不少教师唯文凭、唯分数、唯升学，在高中思想政治课堂教学中过度强调知识的单一学习，培养了一大批高分低能、德智片面发展的学生。因此，2017年课程标准不仅通过构建活动型学科课程，使学生在树立正确的政治方向，以及知识和能力同步提升;而且建立发展性评价机制，综合反映学生在德智方面的情况。二是在高中思想政治课程标准课程目标方面。通过对比，新版课程标准在课程目标上具有以下新特点：一方面凸显育人功能。众所周知，旧版课程标准在课程目标上更加强调知识本位，忽略能力与情感态度价值观的养成。新版课程标准的课程目标是培养学生思想政治学科核心素养，形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，强调了思想政治学科独特的育人功能。另一方面形成了“三维合一”的目标体系。新版课程标准向“素养”的立意转变，将原来的三维目标培养改为思想政治学科核心素养培养，凸显思想政治学科的育人价值，实现“三维合一”。

（二）高中思想政治新旧教材内容的比较

通过比较2004版课程标准编写的教材《经济生活》与2017年版课程标准编写的教材《经济与社会》，发现新教材内容有很大变动，教材内容有大量的删减和增加。例如：2017版课程标准下的《经济与社会》删减了《经济生活》中第一单元的货币、信用工具、金钱的意义，价格变化，消费和消费观;第二单元中投资行为、公司的不同类型、就业创业;第三单元中税收;第四单元中建设小康社会等内容。在《经济与社会》中增加了新发展理念和供给侧结构性改革。从中我们可以得出：第一新教材删减了与现实生活关联不大的内容;第二新教材淡化或变更了部分理论性强、与现实生活关系不大的内容;第三新教材增加了与现实生活关系密切的内容;第四新教材吸收了习近平新时代中国特色社会主义的思想、新一代领导集体的政策。这有利于帮助学生理解我国现阶段的基本经济政策，提升学生参与社会主义现代化建设的能力;而且有利于培养学生思想政治学科核心素养，新教材删除旧版课程内容中过时的、过于繁难，距离生活较远的内容，其内容更具时代性，且难易程度更符合学生发展的需要。

三、高中思想政治新旧教材的比较对教学的启示

（一）更新教材观念

通过对2004版课程标准下编写的《经济生活》和2017年课程标准下编写的《经济与社会》的比较研究，高中思想政治教师要更新思想政治教育观念，树立正确的教材观。一是要打破对教材的依赖。教学内容并不完全等同于教学内容。教师要依据学生学情和教学实际情况，对教材内容进行适当的调整、增加或减少，帮助学生更好的理解知识。总之，教师是“用教材教”而不是“教教材”。二是不能完全抛弃教材。教材是教师教学的依据，也是学生获得知识的主要来源。教师在教学过程中要处理好尊重教材与灵活处理教材的关系。

（二）坚持以人为本

旧教材注重知识的掌握，成绩的提高。但是新教材要求对政治认同、科学精神、法律意识、公共参与这四个方面进行培育，要求处理好学科知识与同全面发展的关系。这需要高中政治教师不仅要教师树立正确的教材观，更要在教学中坚持以学生为本。高中思想政治教师要改变过去老师讲、学生记，教师作为课堂的主导者，控制着课堂纪律和学习进度等不良现象，从学生已有的知识基础、能力水平和感兴趣的话题出发，设计教学实施过程。注重引导学生积极主动学习，而不是被动接受灌输，并对不同个性的学生因材施教，以此加强教学的针对性和有效性。

参考文献：

[1] 张婉迪. 新旧版普通高中思想政治课程标准比较研究[D].沈阳师范大学，2019.

[2] 赵明辉. 改革开放四十年高中思想政治教科书内容变革研究[D].东北师范大学，2018.

[3] 陈宵.高中思想政治新旧教材比较研究[J].现代商贸工业，2019，40（28）：122-123.

[4] 王娟. 高中思想政治教材的转变及其对教师教学的启示[D].赣南师范学院，2015.

作者简介：魏锋群（1996-），女，重庆师范大学马克思主义学院学科教学（思政）专业在读研究生。

（作者单位：重庆师范大学）