艺术设计类课程在“丝路文化”语境中的跨媒介表达研究

张耘

摘要：艺术设计类课程在“丝路文化”语境中的跨媒介表达研究囊括设计类课程自身的改革;“丝路文化”在设计类课程中的导入;“丝路文化”在跨媒介语境中的演绎。

关键词：丝路文化;艺术设计;跨媒介

引言

我校在西部高校是较早开设设计类专业的高校，在几十年的发展中沿革中，虽然在相关课程的教学成果中斩获了诸多奖项，得到了业界人士的认可，但是在跨媒介、跨学科的学术背景下仍急需解决媒介拓展的相关问题，以丝路文化作为支撑，融入其中其中应当是一条有机的设计生态链。

一、丝路文化在艺术设计类课程中的现状

随着信息社会的日新月异，跨媒体艺术已经发生了诸多变化，我们可以运用的新兴媒介也越来越全面。网络互动、数码艺术、数字电影、多媒体短片等新兴科技不断挑战并充實着以前传统的视觉传播形式。于此同时，也由以往形态上的平面化、静态化，开始逐渐向动态化、虚拟化、互动化。

1、丝绸之路，并不是一条单一的道路，而是指中国与世界其它地区之间贯穿古今的海上和陆上通商以及文化交流的区域，这是汉朝的正式官方使节达到的最远国家，这条路线联通了西方和汉朝之间的联系。十九大将“坚定文化自信”作为新时期国家文化战略的助推剂，充分显现了中华文化的深厚积淀和强大的感召力，习近平强调“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”，这无疑将文化提升到了一个前所未有的高度，表明了党和国家历来高度重视文化繁荣发展。“一带一路”的国家战略下，在国际上讲述中国故事，传播中国声音，阐释中国特色都是先从中国文化开始。

2、由于设计类学科有着许多交叉学科，在表达形式以及媒介运用上都可以互相关照，在实际的教学过程中“交叉地带”，不能很好的交叉使用媒介，或者转化，导致此处的媒介相对单一，没有相关的延伸拓展课程内容。

二、丝路文化在艺术设计类课程中的应用

在当代艺术设计教育中，艺术与文化、科技的关系极为密切。艺术设计教育的培养模式已经发生了巨大的变化，单一的从图形本身去演化考虑，难免显得单薄无力。艺术设计必须在继承传统优秀文化的基础上才能拓展出更多的新枝。如：总体设计、跨媒体设计、综合媒介表达等。当代艺术设计实践中体现的是跨媒介、跨领域的研究，其特点在于综合性的创作，在不同知识领域之间，逐步形成理论和实践高度融合的跨越。

设计专业本科学生开设的专业课程中，加强“丝路文化”的教育与引导，通过课程中跨媒介拓展的建设，希望学生通过学习，更加深入的理解丝路文化与跨媒介理念的认知。通过对课程教学设计的推敲，可以使得学生对必备知识点的掌握，掌握之后进入更加细致、更加深入的设计类课程的学习。

通过课程建设，学生有针对性的对本课程学习，在掌握课程的基本原理和方法之后，为进一步学习不同专业中课程打下良好的基础。并且为毕业设计课题的实施提供有利的帮助，针对相关课程的学习，使学生更加深入的学习文化理念的表达;使得有更多的时间和精力查漏补缺;锻炼学生提炼知识和总结应用的能力;使学生通过本课程的学习，全面提高得以胜任相关工作。

通过对基础性设计语言的学习及理解，使得学生在面对文化与艺术共同发展的时代中，能够逃离出以技术语言为主的惯性思维，融入影像表达，根植于更具“丝路文化”的学术脉络中，从而培养出一批更具适应能力，创新能力的优秀学生。艺术设计类课程在“丝路文化”语境中的跨媒介表达研究中采用学生提出问题，教师引导解决问题的教学方法，并依据影新媒介的特性，做到有的放矢，从以下五个方面做出相应的对策：

1问题研究：由于学生在文化表达中，缺少关于一些更为深入的思考，故而在具体的问题引入中加入丝路文化等问题的研究与教学内容。

2文本梳理：在梳理具体的问题时需将相关的问题书面化，将往常的口语式表达转化成以文本为载体的书面化表达。既锻炼学生的书面表达能力，又锻炼学生的逻辑思维能力。

3实践报告：实践报告是关于文本与视觉转化中起到桥梁作用的一个重要环节。如：文本的撰写、可行性论证等也是重要的一部分。

4媒介转化：将抽象的文化理念视觉化，这是一个从无到有的过程，在这个过程中是综合考验学生的表达能力。如：视觉转化过程中的再升华;文本与视觉结合中的精密度等。艺术不是对客观世界的再现，是对客观物象的问题的综合转化，再此环节中应是解构与重组的不断博弈。

5展呈方式：在今天的设计教学中，展呈应是一个不容忽视的重要环节，是将最后的结果与观众交流的一个平台，尤其是实物作品，在不同的空间环境中会体现不同的语意。也是更好体现设计者设计理念的输出途径，也为学生在将来工作中具体的展示营销提供场域。

艺术设计与“丝路文化”的拓展融合需强化文化概念，深入教学，让学生真正懂得文化与设计的关系。让文化去支撑设计的外壳，做到内涵式、多元性发展。从过去的单一的讲述故事、编造情节，转变为让学生提出问题，解决问题的方式，整合媒介信息，综合多种媒体呈现艺术理念，通过艺术媒介的拓展，让学生的作品更具文化内涵与丝路特色。

三、结语

要推动中华文化走向世界，增强文化自觉，坚定文化自信，就必须开展形式多样、媒介新颖、主题鲜明的设计作品，主动输出我们自己的文化。要使丝路文化真正走出去，不但需要极具思想内涵的文化精品，还必须借助创新的艺术教育模式，深入挖掘“丝路文化”，形成良性的传承。有了品质和载体保证，才能真正产生高附加值的文化，形成巨大的影响力，才能使丝路文化不仅传播到沿线国家各族人民中去，还要走向更广阔的国际舞台，我们要在推进实践创造的进程中深度挖掘文化资源，不断凝练文化内涵，利用新兴媒介带动文化创新。因此，“丝路文化”的品牌塑造及其艺术设计教育的创新已成为中国文化走出去的核心途径和重要支撑，革新其教育模式将成为首要解决的问题。

基金项目：本文系西安工业大学教改项目：艺术设计类课程在“丝路文化”语境中的跨媒介表达研究，项目编工业大学教学改号：18JGY44;陕西省教育科学“十三五”规划2018课题：陕西省高校通识教育中美育问题策略研：SGH18H110。

（作者单位：西安工业大学）