如何有效进行小学音乐欣赏课教学

颜子君

一、案例主题（主题与背景）

2011版《小学音乐课程标准》中明确指出，音乐欣赏必须通过聆听音乐作品，感知音乐作品的特色、情绪，并掌握音乐在发展中的旋律走向、节奏组合、力度强弱、速度快慢、音乐调配、曲式结构、调式色彩、和声浓淡等等来达到审美的体验，引导学生到美好的音乐天地中去。

音乐欣赏是中小学音乐教学的重要领域，是培养学生音乐审美能力的有效途径之一。我在与音乐老师的沟通中，感到教师们对欣赏教学存在许多困惑，不知道应该让孩子们“怎么听”、“听什么”。每次当笔者准备上音乐欣赏课时，经常会思考这样的问题：怎样才能上好一节音乐欣赏课？如何才能在课堂上做到轻松、高效呢？通过实践得出，教师只有制定教学目标，采取有效的教学手段，设计合理的教学程序，激活和调动学生学习音乐的兴趣，才能切实提升音乐欣赏课的教学成效。

二、案例描述

《引子与狮王进行曲》这首作品选自《引子与狮王进行曲》 这首作品选自圣桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》，乐曲运用了弦乐五重奏和双钢琴的合奏，表现了森林中阴森威严的气氛，描绘了狮王威风凛凛的王者气势。全曲分为两部分：第一部分：引子。第二部分：狮王进行曲，曲式结构为A—B—A

（一）新课导入

1.请学生聆模仿老师拍打的节奏。

2.学生拍打节奏，老师用钢琴配上音乐。

3.介绍乐曲创作背景，引出课题。

4.完整聆听乐曲，初步感受音乐表现的情景，让学生谈谈那听了这段音乐的感受，联想到了什么动物？它是怎样出场的？

（二）分段欣赏

1.A乐段

（1）聆听狮王主题A乐段，想像音乐表现狮王怎样登场。

（2）思考：作曲家是怎样用音乐来表现狮王形象。（回答：弦乐器家族）

（4）学唱狮王主题旋律。为乐曲主题创编上歌词。

（5）创作动作来表现音乐，模仿狮王威风凛凛走路的样子。

2.B乐段

（1）聆听B乐段，感受音乐形象。

（2）思考音乐中狮王吼叫有什么特点？像“∩∩”这样线条的声音一共出现了几次？（5次）听起来像什么声音？（像狮子发出震人吼叫）是用什么乐器演奏？（钢琴）

（3）请学生根据音乐中的特点为狮王吼叫配上律动。

3.听辨、欣赏再现乐段A

（1）聆听A乐段，找出熟悉的旋律、感受乐段的情绪。

（2）从旋律、音区、音色几个基本音乐要素听辨A段与A段。（这一主题在钢琴的高音區在线狮王的主题，然后加以边走形成结尾，最后以狮王的一声吼叫中结束全曲。

4.欣赏全曲，分析曲式结构

（1）为全曲设计图形谱，如下：

（2）师生共同填写结构曲式为：引子+A+B+A

（3）用打击乐器来表现乐曲的情景，加深对歌曲的感受。

（三）简单回顾本课学习的内容

1.这首乐曲的作曲家是谁？

2.乐曲运用了哪些乐器？

3.你还记狮王的主题旋律吗？

并期许通过本节课的学习学生能初步掌握欣赏音乐的方法，更好地感受音乐中的语言。

三、案例分析

《引子与狮王进行曲》 这首作品选自圣桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》，乐曲运用了弦乐五重奏和双钢琴的合奏，表现了森林中阴森威严的气氛。

音乐生动形象，赋予我们很多的想象空间。面对中高段的学生，笔者并没有让学生只停留在对音乐情绪的感受和简单的律动表现，而是引导学生对音乐要素进行分析，了解其对音乐形象塑造的作用。每一次聆听音乐都让学生带着问题去聆听和思考，让每一次听音乐都是有效、循序渐进的。

（一）模仿节奏导入，提高学生兴趣，为聆听做铺垫

引子的节奏具有铿锵有力的进行曲风格，在乐曲中有承上启下的重要作用。由于节奏型较密集且重复出现，学生难以稳定好速度，在导入部分先作为难点解决，为后面的聆听做铺垫。同时提高了学生的学习兴趣。，让学生主动自然集中了注意力，进入了音乐学习。

（二）把难懂的乐曲变成浅显易懂

欣赏乐曲《引子与狮王进行曲》教学，笔者走出传统音乐欣赏教学的模式。通过钢琴示范、为旋律填写歌词、图形谱、模仿狮王的动作、用打击乐器为歌曲伴奏来帮助听觉感知，有利于学生对音乐形象的理解。

1、聆听初步感知---营造氛围，激发学习兴趣

俗语说：“触景生情”。说明了氛围对人的情感的重要，笔者通过创设良好的音乐氛围使学生在“音乐心理”中去感受作品。同时有意识地营造探究过程中的兴趣情景、问题情景，以景激趣，以情启思。

2、采用丰富多彩的教学形式，运用图形谱、模仿狮王的动作、用打击乐器为歌曲伴奏，为主旋律填写歌词、钢琴演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

例如在教学活动中，笔者利用钢琴演奏方式，感受狮王威风凛凛的王者气势的感觉，从而引起学生欣赏的兴趣。接着运用课件来帮助学生理解作品，利用多媒体观赏感受狮王情景，音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。学生很快就被引入作品的意境中，让学生对乐曲更容易理解与感受，同时激发了学生的想象力，达到了感受美、欣赏美的教学目的。

3、根据教材内容和学生实际，采用分段深入分析乐曲，把原本难懂的乐曲变成浅显易懂

教师引导学生用图谱方法记录乐曲的结构。由于有分段欣赏的基础，学生应该能记录下乐曲的结构顺序。为了鼓励学生积极参与音乐活动，教师适时在较难听辨之处作些小提示，尽量让大部分学生吧乐曲完整记录下来，然后通过记录下来的图谱、色调、记号等，让学生自己归纳总结乐曲的结构图式：引子+A+B+A，教师对学生的学习成果加以肯定，让他们享受成功的喜悦。使得让学生积极参与教学活动，提高教学效率，培养学生健康的审美情趣，提高他们的音乐素质。

4、加强器乐教学为歌曲伴奏，让学生“动”起来模仿狮王动作。

“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接方式、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后，给学生创造“动”的机会。让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过“动”来激发他们的兴趣。引导他们对音乐形象的联想和对乐曲的理解。

教学中，笔者采用全班集体讨论配乐和律动方案。学生以小组合作，按乐曲的结构进行乐器编配和律动编创，教师选择1-2个小组向全班展示；此处还可以集全班同学智慧，共同探讨方案，由全班同学一起表演。通过这样的活动，即培养了学生合作学习的精神又在对音乐作品的分析中领悟到音乐作品的主题，激发了想象力；在体会音乐作品内涵的同时也感受了美，陶冶了情操，净化了心灵，启迪了智慧。有节奏的形体动作，加深乐曲的情感基础。即激发了学生音乐学习热情，又培养学生创造力，表现力。同时给学生提供了一个舞台，让他们主动愉快的演唱表演，使学生在音乐表演中获得了愉快的感受与体验也让学生在主动愉快的表演中自然而然的提高了自身的表现能力和创造能力和音乐素养。